带着问题意识完成诗歌单元的教学

——“笔落惊风雨”单元教学有感

一、问题缘起：

“笔落惊风雨”是必修四的一个诗歌单元，包括《氓》《离骚》《蜀道难》《登高》《琵琶行》《锦瑟》《虞美人》《蝶恋花》《雨霖铃》《声声慢》这10首诗歌。

从美学层面讲，言有尽而意无穷的诗歌能够让我们徜徉在优美的王国里，但事实上，在我自己几年的语文教学中，诗歌板块的教学总是不容乐观，学生喜欢听你说书——讲讲李清照、杜甫的故事，但不喜欢自己说，更害怕考诗词鉴赏。

我们不可能像学生一样，去责怪高考让诗词变得无趣。那如何在教学中，既能兼顾乐趣，又能有效地涉及考点，我认为，问题意识非常重要。每节课，有“趣”点，但更要有知识点。

二、进入章节前要梳理的两个大问题

1. 弄懂现实主义与浪漫主义之线（流派）

孔维《诗经的魅力——浅谈<诗经>的现实主义传统对中国文化的影响》

袁行霈 中国文学史(第二卷)  《浅析李白诗歌的浪漫主义特色》

2、理清从《诗经》到“宋词”之线（脉络）

《诗经》——“楚辞”——“汉乐府”——文人五言诗——律诗绝句（近体诗）——宋词——元曲

三、《氓》和《离骚（节选）》前要解决的一个问题

思考：我们为什么读“风骚”?

四、在每一篇文章，解决几个问题

1、《氓》

①导入，知识渗透，弄懂风雅颂

②文本解读，抓住赋比兴  

“何为铺陈”——叙述相见相爱相思

“比喻体现在何处”——“斑鸠”与“桑树”的比喻意味

“推己及人的真情”——超乎常理的决绝

③抓住《诗经》现实主义传统来分析《氓》诗歌的意义。

2、《离骚》

①“香草美人”的象征意味

②《离骚》，为何有浓烈的“怨刺”意味——高贵的出身、诗人的敏感、政治家的气魄（将《史记屈原贾生列传》与《离骚（节选）》并讲）

③拓展：《离骚》的浪漫主义特色与南方文化气息

3、《蜀道难》

①诗歌技法：反复、用典、想象、夸张、衬托、烘托、动静、细节描写、比喻

②拓展：诗歌技巧赏析技法的练习

4、《登高》——意象、借景抒情与直抒胸臆

5、《琵琶行》——双线结构、跨越古今的共鸣

6、《锦瑟》——看“朦胧”（诗歌的多解性）、详解“用典”

7、《虞美人》——抽象之“愁”的具象写法

8、《蝶恋花》——婉约词与对婉约词的超越，

9、《雨霖铃》——点染技法

10、《声声慢》——“雁”串一生，叠词妙用

（梁衡《乱世中的美神》）

五、这一专题，对诗歌阅读答题的现实意义

1、熟知常考题材

送别怀人诗——《雨霖铃》

爱情闺怨诗——《蝶恋花》

羁旅思乡诗——《声声慢》

2、熟悉答题技巧：

技巧上、情感上、思想上的把握