创设错题集在科学学习中的价值

作者: 来源: 发布时间:2017年09月20日 点击数:

创设错题集在科学学习中的价值

                                                  二中北区          郭英华      

在大量练习中,学生易对某些问题疑惑不解:为什么明明已经掌握基础知识,上课时也是能够很好理解解题方法,但是考试和作业中还是会反复出错。出现这种现象的原因表现在:在以中考指挥棒为终极目标下,教师和学生太在意成绩数字,对知识管理表现甚是怠慢,失误点虽然得到摘抄但方法却不一定科学有效。优生一般借着自身的自信度,对练习或考试中遇到的失误态度十分恶劣。加之在没有养成良好的思考方式,对出错点只是简单标注更改,必然会对大的知识网络链接带来信息传播障碍。从教与学角度来看,错题资源都有不可或缺的价值。下面就这一方面谈自己的认识。

 () 有利于教师改进教学策略

     引导学生采用从易到难的过渡方式去组织和建立错题集,并进行科学的分类与管理。督促他们根据个人特点对错误进行整理,有助于认清自己的问题所在。为未来温习提供便利,在成绩提升上表现尤为突出。在实际教学中,优生出现错误的地方并不多,大概可归纳为两种:一种是粗心,审题不到位;另一种是解题思路出现偏离。而大部分学生出错的原因各不相同,教师应把注意力投放到存在共性错误的学生身上。建立专属错题集,是教师获知学生学习动态的唯一捷径,对共性典型出错点进行剖析后,获知当前学习的最新资讯,并给予正确引导。错题资源能促进教师进行自我反思,根据实际情况采取恰当的教学措施,个别辅导或者统一讲解相结合,根据现实进展情况对教学方案进行完善,使教学效率获得提升。通过这种方法帮助学生了解试题的考点及相关易出错的知识点,同时也帮助教师更加清楚的把握命题方向、题型和所要考查的重点知识。

 (有助于学生逐渐形成正确的解题思路

     皮亚杰曾说:“学习就是一个不断犯错误的过程,同时又是一个不断通过反复思考、挖掘错误缘由、并逐渐消除错误的过程。”学生在大脑中思考解题方法,是一种不能直接观察的思维过程,就连学生本人也很难意识到。但是,对出错点的思考在某种程度上会呈现出学生的大脑思维流程。通过错题集能充分显示出学生所采用解题方法存在的问题,这时需充分发挥教师的主导作用,积极纠正学生在思考过程中出现的思维偏差,帮助他们逐渐养成正确的思维构式,在求学的道路上少走弯路。

 (对提升学生的综合能力起扶持作用

学生对自己在练习或考试中出现的失误进行相应的分析,并归纳与失误点相关的知识点。这些知识点的整理有利于学生在日后学习过程中有方向性的再学习和消化吸收,便于学生们重新构建知识结构和及时为知识网络补充新的知识。对错题集进行清理归类后,便于学生不断发现自己的不足,针对此不足进行有效的思考,以防再次发生类似情况,也可以减少对新题的茫然。 其中最重要一步的是明确自己出错的根源,知道自己的错因后,学生会有意识的避免再次犯错,这样有助于培养学生解决问题和自我监督的能力。利用对错题的回顾分析,逐渐减少错误的发生,并逐一消除学习上的盲点。综合来看,培养和增强了学生的自我反思、自我监控及自我评价等能力,为学习成绩的提高提供了坚实的保障。

    由此可见,错题集的建立,为培养学生良好的学习习惯,使学生在青少年懵懂时期就有意识的养成“变废为宝”的学习态度,是学生在学习上发挥主观能动性的体现,不仅能够提高学生的综合能力、学习效率和成绩,也有助于进一步优化教师教学计划和策略,在“教”与“学”中有着不可或缺的重要地位。

 

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