《纪念白求恩》教学实录(陈瑛)

作者: 来源: 发布时间:2017年09月14日 点击数:

《纪念白求恩》教学实录

 

  师: 今天我们要共同学习的课文是一篇在中国产生过极大影响的文章。很长一段时间内,它曾家喻户晓。这篇课文就是——

    生:毛泽东的《纪念白求恩》

    (师板书课题。)

    师: 毛泽东曾这样写道 “我和白求恩同志只见过一面。后来他给我来过许多信。可是因为忙,仅回过他一封信,还不知他收到没有。对于他的死,我是很悲痛的。现在大家纪念他,可见他的精神感人至深。”

    (师配乐“The Nudlows”背诵。)

    师: 那么,白求恩到底是一个什么样的人呢?同学们自读课文后回答。

    (生速读课文后回答。)

    生: 白求恩是外国人。

    生: 他是医生。

    生: 他受加拿大共产党和美国共产党的派遣,不远万里,来到中国。

    师: 同学们摘读的文字,来自课文的哪个部分?

    生:课文第1段。

    生:第段也有。

    生: 段“从前线回来的人说到白求恩没有一个不佩服,没有一个不为他的精神所感动。晋察冀边区的军民,凡亲身受过白求恩医生的治疗和亲眼看过白求恩医生的工作的,无不为之感动”,还写了白求恩是个非常好的医生。

    师:同学们找到的这些文字,都属于文章的——

    生: 叙述部分。

    生: 老师,文章各段都有对白求恩的介绍。

    师: 那就让我们共同来读一读这些文字。

(屏显。)

摘读:初步感知——齐读文章中介绍白求恩的叙述性文句。

    师:通过阅渎,同学们发现白求恩是一位具有什么精神品质的人昵?请用大屏幕上的句式归纳并发表个人观点。

    (屏显。)

    白求恩是一位具有_____精神品质的人。

    生: 白求恩是一位无私的人。

    生: 白求恩是一位勇于奉献、敢于牺牲的人。

    生: 白求恩是一位舍已为人、跨越国界、真诚无私的人。

    师: 同学们概括得很准确。刚刚我们读了记叙的部分,同学们认为白求恩是勇于奉献、舍已为人、真诚无私的人。但是,文中作者是怎样评价白求恩的呢?

    (:国际主义精神,是毫不利己专门利人的精神,是对技术精益求精的精神,是毫无自私自利之心的精神。

    (现场响起观课老师的掌声。)

    师: 上世纪60年代,这篇文章几乎让每一位中国人都记住了“白求恩”这个名字,也让白求恩成了中国人民最爱戴的国际友人之一。作者是用什么样的语言达到这样的效果的呢?

    (屏显。)

    品议:揣摩语言——文山有路探为径,品词析句悟其妙。

    师: 老师在阅读课文时发现,第2段“白求恩同志毫不利己专门利人的精神”一句中,“毫不利己”“专门利人”是反复运用两个结构相同、含义相同的词语,强调白求恩毫无自私自利之心的精神,增强了语言的感染力。现在,同学们前后桌交流讨论,看看文中还有没有类似表达效果的句子。

    (生前后桌交流讨论,分钟后举手发言。)

生:我们组通过讨论发现文中还有很多这样的语句。例如第段中“对同志对人民不是瞒腔热忱,而是冷冷清清,漠不关心,麻木不仁”一句中,“冷冷清清,漠不关心,麻木不仁”就是反复运用结构相同、含义相同的词语,强调白求恩满腔热忱的精神品质。

生: 3段“这对于一班见异思迁的人,对于一班鄙薄技术工作以为不足道、以为无出路的人,也是一个极好的教训”一句中,“鄙薄”“以为不足道”“以为无出路”也是语意相同的词语,加强语气表达了毛泽东对这样一班人的批评。

    师: 同学们的分析思路清晰,表达清楚规范 ,用词准确,我为你们点赞。

    (生纷纷举手。)

    生: 老师,我们组还发现了文段中也有含义不相同的词语运用,但也表达了强烈的感情。

    师:说来听听。

    生:第1段“这就是我们的国际主义,这就是我们用以反对狭隘民族主义和狭隘爱国主义的国际主义”一句中,两次运用‘狭隘”这个词,也达到了加强语气的表达效果。

    生: “白求恩同志毫不利己专门利人的精神,表现在他对工作的极端的负责任,对同志对人民的极端的热忱”一句中,“极端”一词也强烈地表达了白求恩毫不利己专门利人的精神。

    师:同学们找到的这些词语,都是作者为增强观点的表达而在词语方面的妙用。句子呢?段落呢?作者为增强观点的表达,又有怎样的妙用呢?老师在阅读课文时发现本文的句子也很有特点。例如,第 1 自然段“白求恩同志是实践了这一条列宁主义路线的。我们中国共产党员也要实践这一条路线。我们要和一切资本主义国家的无产阶级联合起来,要和日本的、英国的、美国的、德国的、意大利的以及一切资本主义国家的无产阶级联合起来”中,“……是实践了这一条……路线的。……也要实践这一条路线”“要和……的无产阶级联合起来,要和……的无产阶级联合起来”,结构相同,句式相同,增强了表达的语势。现在,同学们前后桌交流讨论,看看文中还有没有类似表达效果的句子。

    (生前后桌交流讨论,分钟后举手发言。)

    生: 文中运用相同句式实现增强语势表达效果的句子有很多。比如:“这就是我们的国际主义,这就是我们用以反对狭隘民族主义和狭隘爱国主义的国际主义。”“从前线回来的人说到。白求恩,没有一个不佩服,没有一个不为他的精神所感动。”

生:“这对于一班见异思迁的人,对于一班鄙薄技术工作以为不足道、以为无出路的人,也是一个极好的教训。”这句中的“对于……对于……”也是这样的。

生:最后一段更明显,“就是一个高尚的人,一个纯粹的人,一个有道德的人,一个脱离了低级趣味的人,一个有益于人民的人”中,“一个……的人”反复出现,句式重复,增强了语言的感染力和说服力。

生发言踊跃,课堂氛围活跃。 现场响起观课教师的掌声。)

师: 同学们对课文的细致阅读,以及寻美探究的敏感,让老师由衷赞叹。那么,为了达到这样的表达效果,作者在段落的布局上有没有独具匠心的安排呢?

   :运用了对比。

师: 分析给大家听一听。

生:课文几乎每一段都在把白求恩与其他人进行对比。第1段是与有“狭隘民族主义、狭隘爱国主义”思想倾向的人进行对比;第段是与“见异思迁、鄙薄技术”的人进行对比。

师: 哦,原来作者是用这样的语言表达技巧达到他想要的表达效果的啊。

 ( 屏显。全班齐读。)

 词:反复、重复运用语义相同或相近的词语,增强观点的感染力。

 句:运用相近的结构或者铺排句式,增强表达的气势。

 段:段落中运用正反对比,增加说理的说服力。

师: 接下来 ,让我们大声朗读文章中的议论性文字,读出文章语言的说服力。

  ( 屏显。)

悟理: 拓展延伸并小结。

 《纪念白求恩》是一篇纪念性文章。这节课,我们读了叙述性文字,品了议论性文字,学习了“夹叙夹议,以议为主”的表达方式,学习了作者极富说服力的语言特点,学习了作者通过对比正反论证的方法。

  《纪念白求恩》还是一篇议论文,围绕 “纪念白求恩,赞扬白求恩”,我们分析理解了白求恩身上的国际主义精神、毫不利己专门利人的精神、精益求精的精神、毫无自私自利之心的精神。

生合作交流完成填空练习。)

师:《纪念白求恩》是一篇有着较高思想价值的文章,虽然文中的“国际主义” “列宁主义”等带有时代的印记,但白求恩大夫身上的优秀精神品质却早已超越时代,丝毫不过时。同学们怎么认为呢?

生:一点儿也不过时。因为我们现在依然需要这样的精神。

师: 那我们现在的中学生该怎样传承白求恩精神呢?

生: 我们应该有对学习极端负责任的精神。我们应该努力学习,不要找客观原因为自己的懒惰开脱。

 生: 我们在学习上应该勤于动脑,深研知识,学习白求恩精益求精的精神。

生: 比如,今天值日生生病了,我们就应该帮助他打扫卫生,而不应该漠不关心,麻木不仁。

  ( 现场响起掌声。)

 师:所以,今天我们重读这篇文章——

 (屏显。师生配乐齐读。)

 我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。从这点出发,就可以变为大有利于人民的人。一个人能力有大小,但只要有这点精神,就是一个高尚的人,一个纯粹的人,一个有道德的人,一个脱离了低级趣味的人,一个有益于人民的人。

 师:好,今天的课就上到这里,教师写了一副对联,算是对今天这节课的一个小结吧。

  (屏显。)

    回春妙手以身殉职  先辈垂范须铭记

    毫不利已专门利人  少年学子要深思

  师: 请同学们读一遍,读完下课。

    ( 生读完,下课铃响起,全场响起掌声。)

  转载自《语文教学通讯》

 

 

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