舟山市各中小学开展“海洋体育”活动的现状调查与研究

作者:薛黎明 来源: 发布时间:2017年09月12日 点击数:

本文获2017年舟山市中小学体育教学论文评比小学组三等奖

摘要:随着经济社会的发展,生产生活方式的变化,传统的“海洋体育”活动正在慢慢消亡。目前“海洋体育”虽有一些零星的运动项目被创立和开展,如冲浪、 帆船等,但从总体上看, 基本上还是处于一种处女状态,还有许多地方有待于进一步的开发和利用需要我们抓紧通过发展“海洋体育”,挖掘整理、传承保护特色海洋体育文化成果。我们希望通过本课题的调查与研究,旨在学校开展阳光体育活动的基础上,有目的地开发“海洋体育”适合学生活动的项目,有组织、有计划地将“海洋体育”融入到海岛小学阳光体育活动之中,力争形成具有特色和推广价值的“海洋体育系列活动”模式,提供可借鉴的模式,丰富学校体育工作的内涵

 

关键词:海洋体育  特色活动  调查研究

 

一、调研的现实背景和目的意义:

随着国务院正式批复《浙江海洋经济发展示范区规划》,浙江海洋经济发展示范区建设上升为国家战略,而浙江海洋经济重点放在舟山。在国家《国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要》中,明确提出了重点推进浙江舟山群岛新区发展。未来,舟山将建设成为大宗商品国际物流基地、现代海洋产业基地、海洋科教基地、群岛型花园城市,促进群岛开发开放。在这样的大背景下,如何结合舟山海洋文化特色,发展一项环保、健康且有利于社会和谐经济繁荣的产业是摆在我们面前的课题。近年来,体育作为一种娱乐健身的时尚,已经深入生活的各个角落。体育是人们在空闲时间里自愿参与、自主选择的最佳选择之一。它是一种以身体参与为主要手段,以缓解压力、娱乐身心、强身养生为主要目的的科学健康的身体活动方式。这无疑是规划和开发海洋体育项目的最佳选择。

2012 年,《浙江省海洋体育发展规划(2011—2020 年)》文件中指出,“海洋体育”是指人类在开发和利用海洋的体育实践中形成的精神财富和物质财富的总和,是人类基于对海洋本身的认识,利用海水、滩涂、海岛、沙滩等开展的体育活动。“海洋体育”立足海洋特有的自然人文环境,以增进身心健康为主要目的。具有地域性、生态性、观赏性、参与性、娱乐性等特点,是人类体育活动发展的新方向。

开发和发展“海洋体育”的主要目的是为了帮助人类认识海洋、适应海洋、理解海洋、生存海洋和利用海洋;通过参与“海洋体育”,提高人类认识自然环境与生态的水平,增强人类适应海洋的能力,不断提高人类的耐力、体力、智力和智慧。

然而,随着经济社会的发展,生产生活方式的变化,传统的“海洋体育”活动正在慢慢消亡。目前“海洋体育”虽有一些零星的运动项目被创立和开展,如冲浪、 帆船等,但从总体上看, 基本上还是处于一种处女状态,还有许多地方有待于进一步的开发和利用需要我们抓紧通过发展“海洋体育”,挖掘整理、传承保护特色海洋体育文化成果。我们希望通过本课题的调查与研究,旨在学校开展阳光体育活动的基础上,有目的地开发“海洋体育”适合学生活动的项目,有组织、有计划地将“海洋体育”融入到海岛小学阳光体育活动之中,力争形成具有特色和推广价值的“海洋体育系列活动”模式,提供可借鉴的模式,丰富学校体育工作的内涵

二、调研的方式与内容:

1.各中小学校级领导、体育教师、班主任、家长、学生对“海洋体育”的认识与了解程度。“海洋体育”认识与重视程度如何?学生对参与“海洋体育”的兴趣如何?“海洋体育”活动项目的开发与实施情况如何?等问题,有待于我们去调查和研究。

2.各校“海洋体育”活动项目的开发与实施情况的现状。

3.通过采访、调查、搜集舟山“海洋体育”活动项目,罗列出适合学生在阳光体育活动中能够开展的“海洋体育”活动项目。

4.通过体验“海洋体育”活动项目,引导学生在活动中发现、探索,提出自己感兴趣的问题,挑战自己想完成的任务,提出创造性的玩法。在这样的体验过程中,拓宽学生的海洋知识,品味舟山海洋体育文化魅力,在活动中感受快乐,在“玩乐”中获得“知识”。

三、调研后的统计与分析

本次调研,共组织8次座谈(其中组织了4所学校有关领导、体育老师和班主任座谈,2次家长座谈和2次学生座谈)。问卷调查共发出2500份,涉及到全8所小学,其中学校老师问卷发出150份,家长及学生问卷发出2350份。收回老师问卷133份(占88.67%,家长及学生问卷2225份(占94.68%)。对调查问卷统计并进行了分析,让我们清楚地了解到了目前舟山市各校在开展海洋体育活动的基本现状:

1.只有39.9%的学校老师、学生家长或学生对“海洋体育有所了解;而还有很大一部分只是听说而已或不清楚。

2.大部分学校没有开展相对稳定的“海洋体育”活动,更没有将“海洋体育”活动融入到体育课程之中已经在开展“海洋体育”活动的学校也只是从“海洋体育游戏”着手,从课堂教学需要出发,对部分游戏的组织方式和动作难度进行了调整和改编,使之更接近教学实际需要。

3.少数学校能将部分“海洋体育”活动项目融入到体育技能兴趣班,如:游泳、航模、海洋武术(舟山船拳)等,但没有系统的教材,更没有可供参考的教案或文献

4.大多数学校老师及学生都希望能搜集或改编“海洋体育”活动,在阳光体育活动中能够开展的“海洋体育”活动项目并将其活动融入到学生的课堂教学和阳光体育活动之中。

、调研后的建议和相应策略:

1.“海洋体育”融入体育课程,构建“海洋体育”课程化

从学生的兴趣和爱好出发,精选现代海洋人才必备的体育基础知识和技能,编入体育课程之中,充实体育课程内容。充分利用“全国青少年体育俱乐部”这一资源,尝试增设各类海洋体育技能兴趣班,如:游泳、航模、海洋武术(舟山船拳)等。使我们的体育课成为学生们掌握各类海洋体育知识、各种海洋体育技能、开展体育实践活动的快乐园地,以促使学生融入到海洋体育文化之中。课题组着重对“海洋体育”项目进行了归类,将“海洋体育”分成:(1民间游戏篇:指舟山民间民俗体育游戏;(2)创意活动篇:指时尚类、创意类体育项目;(3)竞技体育篇:指正规的体育比赛项目;(4)生存技能篇:指人们为了生存所需的技能。

1我们通过搜集、筛选、整理和加工,根据游戏性质、特点及价值指向,将游戏分为活动健身类、休闲娱乐类两大类。本次收集到的活动健身类游戏35项,休闲娱乐类游戏17项。游戏的名称基本上保留了传统叫法,但对部分有可能对学生认知带来一定颓影响的不甚健康的俚语、俗语等进行了修改、剔除,渗透了部分更具儿童味和时尚味的元素。从课堂教学需要出发,对部分游戏的组织方式和动作难度进行了调整和改编,使之更接近教学实际需要。根据体育课堂和课外体育活动的特点和实际需要,将部分舟山民间体育游戏汇编成册,对游戏方法、规则、器材等进行了较为详细的介绍,并对教学实际选用提出了一些建议,还将部分游戏性质、形式等较为相近或相似的游戏归结到同一游戏中介绍,但较为地详细阐述了游戏的各种方法,使其更具操作性和实用性,也便于大家领会记忆。

2在传承传统“海洋体育”运动的基础上挖掘时代元素,通过对场地、器材和规则等元素的升级改造,从而创意出更加符合学生娱乐身心、强身健体为主要目的的运动项目。其目的在于把其中部分海洋体育运动通过创意的改编与创新,同时又能融入到小学体育教学和阳光体育活动之中,并有效地开展,逐步形成具有特色和推广价值的“海洋体育系列活动”模式。

    通过海洋体育创意活动篇的研究与开发,发挥了我们舟山海岛特有的自然资源,发掘和开拓了丰富多彩的海洋体育文化,为舟山“海洋体育”的规划和开发提供了更加广阔深厚的基础。同时,海洋体育创意活动篇的挖掘和整理,也为传承和推广海洋传统文化,把更多具有时代感的创意“海洋体育”项目带入到了学生们的日常课堂中,从而丰富了学校阳光体育活动的内容。

    3)竞技体育是一种制度化、体系化的竞争性体育活动,以打败竞争对手来获取有形或无形的价值利益为目标,在正式组织起来的体育群体的成员或代表之间进行,强调通过竞赛来显示体力和智力,在对参加者的职责和位置作出明确界定的正式规则所设立的限度之内进行。激烈的竞争是竞技体育区别于学校体育和大众体育的本质特征竞技体育也因竞争性具有排他性。

    通过让学生了解海洋竞技体育,并在条件允许的情况下,适当让学生参与其中,从而,最大限度地发挥和提高个人、集体在体格、体能、心理及运动能力等方面的潜力。通过参与海洋竞技体育的学习,提高学生参与体育运动的积极性,使学生基本养成自觉锻炼的习惯,并具有一定的体育文化欣赏能力。  

4开展生存技能的学习是一项拯溺救难的高尚事业,是人道主义精神和精神文明建设的具体体现。让学生初步了解海洋逃生、救生器材的种类、使用方法和掌握生存必备技能。防字当头,贯彻始终,是消除一切可能发生事故隐患的基础和保证。在处理海上救生意外事故时,施救要准,即在时间上要争分夺秒,做到就近就便就快;在施救方法上,操作要正确,做到准确无误,要尽最大努力挽回溺水者的生命。

    对部分逃生场景进行模拟:在模拟溺水救护,可能假人代替,要求要在规定的时间内救治溺水者,如果规定时间内没有救护成功则救治失败在操场上设置各种各样的攀爬器械,模仿海边礁石,模仿爬礁石受伤的救护在操场上设置吊网,模仿船出事故逃生的练习  

2.“海洋体育”融入大课间活动,构建海洋特色的大课间活动形式

1)课间操:除国家规定的小学生广播操“七彩阳光”外,将极具海洋特色的“海精灵之歌”(周一)、“海防队列操”(周二)、“舟山鼓韵操”(周三)、“舟山船拳”(周四)和“蓝色畅想韵律操”(周五)等民间体育和舞蹈,配以现代气息的音乐,列入到每天的广播操之中。

2)“快乐十分钟”课间活动:行之有效地开展丰富多彩的海洋体育大课间活动。充分利用课间十分钟,开展有益的“快乐课间”室内“海洋体育游戏”活动。

3)“快乐健身”大课间活动:每天下午安排30分钟持之以恒地开展以“海洋体育技能”为主的“海洋体育技能练练乐”大课间活动。

4)“快乐午间”小队活动:每周一、五两天中午,各安排一次以小队活动形式开展的“舟山海洋体育乐园”和“时尚趣味海洋体育对对碰”, 将海岛民间体育游戏、海洋体育技能训练和时尚趣味海洋体育融入到学生的小队活动之中,并开发出更多的具体有海洋特色的活动项目。

活动内容安排如下:

1)“舟山民间体育游戏乐园”:以集体性民间体育游戏为主,可以学习、传承和创编。

2)“海洋体育技能练练乐”:以个人练习为主,如:角力、拔河、爬桅杆(爬杆)、斗脚士、攀岩(攀越肋木)、爬缆绳(爬云梯)、走跳板(过独木桥)、走浪桥、捡“泥螺”、“海底探宝”等。

3)“时尚趣味海洋体育对对碰”:可利用时尚的体育器材,开发更多的海洋体育活动。如:跳跳球--跳跳鱼跳跳跳、闪光跳--精灵踏浪、搭搭球--魔力章鱼、滑板车--雏鹰冲浪等

3.“海洋体育”融入阳光体育系列竞赛活动,构建具有海洋特色的群体竞赛系列化     

系列活动根据季节分为:“活力春日”“传承海洋体育文化”为主题的海洋体育游戏节、“激情夏日”海精灵游泳比赛、“收获秋日”校园海洋体育技能吉尼斯挑战赛、“沸腾冬日”海精灵冬季阳光体育蓝色嘉年华系列活动(包括跳绳比赛、拔河比赛、团体长跑赛等)。  

五、讨论与思考

    “海洋体育”课程化的开发与社会意义:将“海洋体育”活动项目与传统的体育活动项目进行比较,放大和扩散“海洋体育”活动项目的研究意义,提升“海洋体育”活动项目研究的社会价值。从纳入到学校体育体系外,可以将此研究纳入到节假日等区域活动之中,进一步推动社会体育的发展。

    “海洋体育”项目实施研究的切入点:广义上进行开发、实施和推广;狭义上要做好有针对性的开发、改造,特别是未来海洋生活、生存等体育技能的开发,从而促进本项课题的研究意义和价值。

 

参考文献:

[1] 《浙江省体育发展规划(2011—2020 年)》(2012年1月)

http//www.zjsp0.gnv.cicle/detaiO2881833527c077Ol352de4b0o0a.shtm1.

[2]黄文浪.《海洋体育项目市场化发展的可行性研究——以舟山海岛野外生存项目为例》[J]. 浙江体育科学,2011,7(4):16-18.

[3]鲍明晓.《蓝色引擎助推海洋体育——关于浙江发展海洋体育的几点建议》 [J].浙江体育科学 ,2011,7(4):1-2.

[4] 滕海颖、龚聿金.《论海洋体育的分类与开发》[J].浙江海洋学院学报(人文科学版),2004,9(3):97-102.

[5] 王思远、周丽君.《基于民俗文化视角的舟山海洋体育项目开发的理论探索》[J].浙江体育科学 ,2013,9(5):32-35

 

 
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