核心素养立意下的高考备考心德体会

作者:米学良 来源:本站原创 发布时间:2017年07月11日 点击数:

2017年高考是我省深化高考改革后的首次考试。命题指导思想是遵循《考试大纲》《考试说明》以及《教学指导意见》,围绕语文核心素养,突出考查语言与思维的品质,体现语言理解与运用的整体性和综合性。试卷总分不变、整体结构不变,难度系数保持稳定。题量减少,由原先的26题减至24题;分值分布上,减少了语言文字运用中语音、字形等识记题的分值,适当增加了阅读题尤其是古代诗文阅读题的分值。

我与备课组老师一起勤奋耕耘,如期完成了2017年的高考备考工作,现在作一个工作总结欢迎老师们批评指正

一、依据《考纲》,制订计划,做到“四个统一”。

我省高考语文命题围绕“立德树人、服务选材、引导教学”的核心任务,基础性、综合性、应用性和创新性并重,总题量由去年的26题减为24题,整体难度与往年大体持平。

1.样卷结构保持稳定,略有微调

试卷的结构体例严格按照《考试说明》要求设置,与去年相比,题型、题量以及赋分略有微调。第一板块语言文字运用,6题20分,减少了1小题,分数由24分减为20分。其中第1小题采用了错别字和拼音混考的形式,第3小题考到了标点符号(2分)。第二板块现代文阅读,2则材料,7题30分。其中第9题小阅读主观题增加为4分;大阅读由去年的5题减为4题,分值仍为20分。第三板块古代诗文阅读,3则材料,10题40分。文言翻译、诗歌鉴赏和《论语》品读各增加了1分。第四板块作文60分,分值不变。

2.初步分析影响

对于高三学生:

1.语文能力强的学生较有优势,思维较机械的学生会受到冲击。

2.更加重视阅读。要养成阅读习惯,加快阅读速度,提高理解水平,培养信息筛选能力。

3.阅读量的增加可能会影响到作文的写作,部分学生将答不完卷。

4.主观题的增加可能会加大学生的分差。

对于高三语文教学:

1.能力为本,学科素养是关键。注重培养学生理解和运用语言的能力而不是应试能力教“真语文”而不是教“高考”,多训练思维而不是大量做题。

2.务必上好阅读课和写作课。阅读教学要全面化,只选择一种文体不再可行。

2017年高三备考的策略重新调整:

1.关注其他省份的试题,不能只备考浙江卷。

2.样题题目变少,题目灵活性增加。要好好选择平时的练习题。

3.格外关注答不完卷的学生。教他们如何分配答题时间及如何舍取。

在借鉴本我校近三年高考语文备考策略的基础上,对比新旧《考说明》,深入研究《2017说明》中的“题型示例”,逐题解读,全面把握每一个考点,琢磨每一种题型的命题思路、考查角度、能力层级等,分析其中的“变”与“稳”。并尽快熟悉新学生情况并根据他们的实际,及时制订了应对策略和复习计划,科学安排时间,跟同组老师的教学协调一致,在复课中做到组内“四个统一”,即统一计划,统一内容,统一进度,统一使用资料,统一测试,有步骤、有条理地进行复课,充分发挥备课组力量,将高考备考计划贯彻到备考的各个环节。

二、根据学生实际,合理安排复习时间,分阶段安排复课内容。

为提高备考效益,根据备课组计划将总复习分为几个阶段:

第一阶段根据17年考试大纲和考试说明,逐个对考点进行知识梳理,分语言知识及运用、文言文阅读、古诗鉴赏、现代文阅读、写作五大板块进行。复习要求稳扎稳打,追求实效,复习每类知识时都要明确考点要求和能力要求,讲清方法,帮助学生构筑语文知识网络。

第二阶段是查漏补缺阶段,主要使用《三维设计》和《天利全攻略》。重点是加强阅读和写作训练,规范答题模式,次模拟考试中暴露出的问题,进行有针对性的强化训练,消除学生在考试中出现的知识盲点、弱点,增强语文应试能力。

第三阶段二模后到高考前,是学生自阶段。以学生自为主,引导学生回归课本,回顾复习过的考点,注重指导学生进行知识、方法的整理和归纳,加强学生心理辅导工作,使学生以最佳状态参加高考。

三、努力夯实基础,争取提高能力,做到有效备考。

本届高三学生与往届的相比,学生普遍基础较差,学生理解分析能力、写作能力普遍都不足,学生学习的信心薄弱,加上7选三高考模式的冲击,备考形势极为严峻。我们下功夫抓好基础,字词、句子及名句默写,和备课组的其他老师一起制定了夯实学生基础、提高学生能力的计划,做到有的放矢。

1.优化早读安排,夯实学生基础。本届备考考虑到学生情况,我们提前一个学期开始进行每周两次的早读基础小测,精选精编基础题目,让学生从基础开始,加强基础识记,强化基础限时训练,扎扎实实打好基础。在此同时,加强学生语文素养的培养,鼓励学生多读书读报,多积累新鲜可感的素材,扩大视野,积累素材,由读促写。

2.做到突出重点,提高能力。在复习过程中,我们要求学生全面提高,也根据学生和学科实际,突出重点,突破难点,带动全面提高,从而提高复课效率。文言文阅读历来是我们学生的一个难点,我们紧紧抓住必修本与选修本上的文言篇目,精编文言实词和虚词强化训练题,注重课内知识的梳理,以此作为突破口,夯实文言基础。继而进行一系列的文言强化训练,把文言实词、虚词、文言句式和词类活用等知识点落到实处。同时要求学生在阅读过程中要善于思考,善于总结,学会比较归类,形成文言阅读的感性基础和语言感知能力,提高文言文阅读解题的速度和准确率。

3.关注临界生,加强临界辅导。备考中我们加强了对临界生的辅导,根据实际情况,分为集中辅导和个别辅导。各班老师利用堂上和课余时间,对自己所任教班偏科生进行心理上和知识能力上的个别辅导。作文备考,以训练写作提纲为主,提高了学生高考作文审题立意、构思谋篇、表达思辨等能力,在经过一段时间的训练后,学生写作能力有了较大的提高。另外在语言表达运用题方面也对学生进行了辅导。语文的个别辅导和集中辅导都取得了较好的效果,在高考中各班的语文成绩都较好,也为提高学生有效上线人数作出了应有的贡献。

4.注重群策群力,坚持分工合作。本届高三语文备课组坚持每周一次的备课组活动,坚持分工合作,把近几年的高考题吃透,把握命题特点,明确考点变化,每人各司其职,负责相应考点,选好、编好资料,精编习题。

5.加强检查批改,做到全程监控。语文要背要记的东西很多,我们的学生学习自觉性普遍不强,我们加大力度,做好常规检查,坚持进行基础小测,老师批改检查,全程监控学生的学习状态,及时帮助学生解决学习中遇到的问题。

四、戒骄戒躁,放眼未来,憧憬语文新天地。

2017年高考已结束,今后我们要戒骄戒躁,放眼未来,争取把工作做得更好,争取语文教学和高考备考获得更大的进步。

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