《课程与教学的基本原理》读书笔记

作者:宋秋蓉 来源:本站原创 发布时间:2017年07月11日 点击数:

《课程与教学的基本原理》是“现代课程理论之父”泰勒的著作,日前我快速品读了这本书,这本书从四个方面对课程开发展开了讨论,即学应力求达到何种教育目标?如何选择有助于实现这些教育目标的学习经验?如何为有效的教学组织学习经验?如何评价学习经验的有效性?以下是我看完此书后的几点感悟。

教育是在改变人的行为方式的过程。人从出生开始,就一直在接受着教育,在家庭教育中,父母教育孩子如何洗脸刷牙、如何自理自理,如何为人处世。在学校教育中,教师教育孩子如何学习、如何思考。在社会教育中,教育人们规范行为,爱国守法,明礼诚信。

但是,其实很多教育都是“被迫接受”,都是人们不愿意先主动接受和接纳的,没有谁生下来就想学习,就想被教育,在小时候迫于家长老师的要求,长大了,迫于要在社会中生存罢了。在鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》中就体现出,孩子们都只乐意在百草园,抓抓虫子,找找乐子,都是被家长逼着去三味书屋,不情不愿的听先生讲课。而我小的时候也是,上课不愿意听课,总是自己搞点小动作,窗外的风吹草动都能引起我的关注,却对老师的知识文化不感兴趣。但如果每个人都放飞自我,孩子都放任自己的天性,会促进我们的社会发展么?会使我们的生活的得到延续么?所以在孩子成长过程中,学校和教师就是辅助孩子改变行为模式的重要存在,虽然教育是痛苦的,但是却是必不可少的。

教师应该教给学生什么样的知识?我认为应该教给学生在生活中学不到的、学生能力范围之内的、能获得满足感的思维性的知识。学习最主要的目的是学会思考、学会学习。教师不可能把所有的知识都传授给学生,学生要学会学习的方法技能,才能不断充实自己、不断提升自己。如果教师教授的内容超出了学生的能力范围,学生使出全力也不能获得成功、获得满足感,甚至感到沮丧、感到失望,那教育的意义也就丧失了。生活中的知识是学生可以潜移默化的学到的,教师应该教授学生那些学生日常很少接触的,需要学才能会的知识,这样才能体现出教师的伟大和威严。

学生学到什么取决于他做了什么,而不是教师做了什么。很多时候,一个教师教出来的学生差别很大,有的学习很好、能力很强,有的对学习一窍不通、能力很弱。这是因为教师的教学活动并不等于学生的学习活动,一味的教给学生不如让学生自己去学、去探究。教师应该多开展让学生动手实验的教学活动,不仅可以活跃气氛,激发学生的学习动力和兴趣,还可以增强学生对学习内容的记忆,让学生更加透彻的理解知识。

这本书确实让我受益良多,但是一遍的粗读是无法立即作者深邃的思想的,既然教师岗位上就要反复读这本书,让自己不断有新的体会。

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