《课程与教学的基本原理》读后感

作者:上官婉清 来源:本站原创 发布时间:2017年07月09日 点击数:

理论书的枯燥和艰深一直是我在阅读中最为畏惧的。但作为一名非师范类专业毕业的老师,在这个工作岗位上虽然已有三年多教龄,基本上是被教学任务给带着走。在某天与同行交流时,建议去读读理论书,加强理论学习,在理论知识的指导下多尝试,多探索,逐步建立自己的风格。从真正的理论书籍,如教学原理,教学法等书入手,精熟之后,顺流而下,自然水到渠成。

听了这番话,又有幸聆听了张悦老师的讲座,提到了《课程与教学的基本原理》,吴老师工作室为大家订了这本书,于是也兴冲冲地读起来。这本书是被誉为“现代课程理论之父”的教育家泰勒的经典著作,是迄今为止课程领域最有影响的著作之一,被奉为“现代课程理论的圣经”。自1949年出版以来,该书已重印40余次,并以多种文字翻译出版,长期以来一直受到读者的广泛欢迎。本书短小精悍却条理清晰,提出并讨论了四个在制订任何课程及教学计划时都必须回答的问题:“一、学校应力求达到何种教育目标?二、如何选择有助于实现这些目标的教育经验?三、如何为有效的教学组织学习经验?四、如何评估教学经验的有效性?即由‘确定目标——选择经验——组织经验——评价结果’所构成的四要素”,并在书中对这些问题一一进行了论述,在理论的层面上,为解决课程编制的问题提供了宝贵的建议。

课程设置或教学计划的拟定是一种实践性的工作,它力图设计一种能够达到教育目的的系统。泰勒的基于行为目标的课程设置模式为我们诠释了课程设置的一般程序和方法。在泰勒看来,课程的各个环节根据实际状况要进行不断地调整,并且利用评估来改进教育目标,从而改进教学内容的选择和组织。我们应该利用评估来改进课程目标,改进学习经验的选择和组织,同时我们应根据课程设置过程中出现的不确定因素,包括学生的兴趣和需要及不确定的周围情境等实际情况出发不断地调整和改进课程设置的各个环节各个方面,使课程适应不同情境下的教学需要,符合学生的实际。

泰勒的原理在阅读中让我受益良多。思而不学则怠。迷茫和困惑,是成长的前兆,只要去学,就能转怠为明,把迷茫和困惑转为进步的基石。一起前进的人少也是必然的,因为人与人之间的成长是有先后的,关键还是自己要保持前行的态度,才能不断进步。

 

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