小学美术课堂教学内容的开发初探

作者:倪海刚 来源: 发布时间:2017年07月04日 点击数:

小学美术课堂教学内容的自主开发初探

 

舟山市定海区东海小学 倪海刚

 

关键词:美术 教学 自主 开发

论文摘要:

当今,小学美术课堂教学的内容也越来越丰富和多元,除了美术教科书的内容之外,其他的教学内容也成为教科书有益、必要的补充。而教科书之外的教学内容,就需要教师的自主开发。小学美术课堂教学内容自主开发的前提是要附合课程标准的要求,自主开发可以从师生的兴趣、视觉资讯及美术家作品为着手点。开发的一般步骤为1.相关资料的收集与研究2.形成教学案例3.反思与深化

 

 

当今世界,瞬息万变,其变化速度之快、范围之广给我们的美术教育提出了新的课题,小学美术课堂教学的内容也越来越丰富和多元,除了美术教科书的内容之外,其他的教学内容也成为教科书有益、必要的补充。而教科书之外的教学内容,就需要教师的自主开发。

“课程标准也提出在保证全体学生参与美术学习的基本规定同时,只提出学习活动建议,给予了更大的教学空间也是教材编写空间……只要能够吸引全体学生参与美术学习,尽可以发挥编写者的聪明才智,独辟路径开拓探索。”[i]

一、教学内容自主开发的前提是内容要附合美术课程标准

课程标准是编写教材的依据,教材是课程标准的具体化的内容载体。首先从内容上讲,《义务教育美术课程标准2011版》(以下简称课标)里明确指出:“教师可以运用自然资源(如自然景观、自然材料等)和社会文化资源(如文体活动、节庆、纪念日、建设成就、重大历史事件、传说、故事、影视、戏剧、民族与民间艺术以及人类文化的遗物、遗迹等)进行美术教学。”[ii] 这就为我们自主开发美术课堂教学内容提供了基本依据和指明了方向。其次,从教学目标上讲,我们所开发的教学内容所要达成的教学目标要附合课标规定。

二、教学内容自主开发的着手点

(一)从兴趣着手

1.从教师自身感兴趣的内容着手

科幻,是笔者比较感兴趣的内容之一。

在科幻画的教学内容开发上,教师可以利用科幻电影资源。如《黑客帝国》系列中,人类可以通过在后脑插入一个插头而进入一种虚拟现实,那么我们就可以以此类推,画一个《梦境记录器》(图1)如何?或者干脆再幼稚一点《超级游戏机》也是可以的,再思考下去,类似的点子还可以有更多。

      

图1 学生作品《梦境记录器》             图2 《潜意识涂鸦》

还有如笔者开发的《潜意识涂鸦》(图2)一课,就从教师兴趣出发而设计的。笔者在打电话过程中会随手拿一支笔在纸上涂涂写写,如果电话比较长,打完电话后仔细一看,纸上经常会出现了一副涂鸦作品,并不失为精美,笔者称之为“潜意识涂鸦”。几年前开始笔者有意收集了自己的一些涂鸦,剪下来放在一本影集里。然后,结合浙人美版四年级上册《线条的魅力》,最后以一节《潜意思涂鸦》作为该内容的补充。

2.从学生感兴趣的内容着手

卡通是学生感兴趣的内容之一,卡通包括卡通图片、书籍及动漫电影、电视等内容。在课堂上笔者经常发现在小学美术课堂上适当补充卡通方面的内容,必然会受到学生的欢迎。如高年级在学习人物速写时,可以结合动漫人物画,游戏人物画等,适当渗透了人体的基本结构和比例关系,学生兴趣会十分高涨。再如利用动漫电影《汽车总动员》,结合浙人美版教科书中内容《奇思妙想》,开发《奇怪的汽车》一课,就是让学生画各种像动物、像蔬果……的汽车。

(二)从视觉资迅着手

“在视觉文化背景下生活的中小学生,每天都面对着生活中各种视觉资迅,如果缺乏视觉认知能力,将成为现代‘视觉信息文盲’;而如果没有敏锐的批判思考能力,就难以解构包含在这些信息中的深层含义,并作出正确的价值判断。在我国目前进行的美术课程改革中,已注意培养中小学生这方面的能力,但仍存在许多不足之处。如何通过美术课程发展学生的视觉认知能力以及培养他们的批判反思能力,这是一个值得探究的课题。”[iii]

视觉资迅很多,但要有所选择。如2011年的日本地震后的中国“抢盐风波”,看似荒诞透顶的事件,却是一个实实在在发生的事件,是很值得深思和研究的。笔者在简介和讨论之后,让学生以《抢盐》为题作画,学生兴趣很高,创作手法和思路丰富多彩,画面效果十分生动。

再如建筑设计、LOGO设计都是现行浙人美版教科书上的内容。2010年的上海世博会,笔者亲临过现场参观。世博会各国会馆的建筑式样,堪称创新建筑博览。笔者在美术课堂上让学生了解世博会,欣赏世博会的建筑,并由世博会的建筑启发,学生尝试设计新奇建筑。另外,上海世博会的印章也是一个重要的资源,各国展馆的印章各不相同,设计精美,富有本国特色,是学生用以学习LOGO设计的好素材。

(三)从美术家作品着手

美术家作品是开发小学美术课堂教学内容的重要资源之一。现行浙美版教材中也大量采用了中外美术家的作品,如毕加索、凡高、齐白石的作品等,但是不够,当代美术家作品也是可以充分利用的资源。如李继开的油画作品,很有童年的趣味。山东的黎洵,其油画作品中的人身动物头引起了笔者的兴趣(图3),开发了一课《我的动物形象》(图4)。

    

图3 黎洵(山东)《自古英雄出少年》      图4 《我的动物形象》学生作品

三、小学美术课堂教学内容开发的一般步骤

(一)相关资料的收集与研究

当教师明确一个想要开发的教学内容时,首先要收集与之相关的大量资料,并进行研究。文字资料,图片资料等,多多益善。“需要教师将这些资源进行主动选择,合理地利用,创造性地拓展,沉心静气地研究。”[iv] 作为教师自身,对相关资料的研究越多越好,然而在课堂上,应该讲多少,学生要学到多少,要紧扣教学目标,掌握一个度。

(二)形成教学案例

有了一定的研究基础后,可以着手撰写教案,设计教学环节。教学环节的设计也应该是充满创意的,有趣的,有效的。初步形成教案后,应该多次试教,试教时最好有摄像,反复观看,找出不足,修改教案,直到教案相对成熟。

(三)反思与深化

教案成熟后,基本上一堂课就开发出来了。但备课无终结,反思和改良是无止境的。随着世界教学的发展,课怎么上,也是一直在变化的。原先挺好的教学设计,过一年或几年就不一定好了,需要不断修正。

四、结语

基于当今社会快速发展的时代背景以及“视觉文化”视野之下,美术课堂教学内容的自主开发已成为十分重要的教学行为,也是作为一名成熟的美术教师所必备的能力之一。然而开发不是绝对自由,而应该在美术课程标准的框架内,寻找师生兴趣、专长和教材空缺的结合点。同时,需要教师自身要有过硬的教学素养和丰富的知识储备及对视觉资迅的高度敏感性。

 

 

参考文献



[i] 尹少淳.美术课程标准解读[M].北京:北京师范大学出版社,2012:241

[ii] 教育部.美术课程标准(2011年版)[S].北京:北京师范大学出版社,2012:34

[iii] 尹少淳.美术课程标准解读[M].北京:北京师范大学出版社,2012:41

[iv] 杨其邻.教师自身资源是推进美术课程建设的内动力.中国美术教育.[J],2013(1):70

 

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