高中语文教学策略探析之五 第五篇:高中语文微写作教学要点研究

作者:张晓娟 来源: 发布时间:2017年06月23日 点击数:

高中语文教学策略探析之五

第五篇:高中语文微写作教学要点研究

摘要:微写作是一种具有开放性和自由性的写作教学方式,因此在高中语文老师在进行微写作教学的时候,不但采取多样化的方式进行微写作教学,还需要提高学生的写作热情,提高学生的写作质量。本文主要分析了高中语文微写作教学要点,并且提出有效的教学措施,旨在促进高中语文微写作教学效率的提升。

关键词:高中语文;微写作;教学对策

在进行高中语文微写作教学的时候,老师需要做好充足的教学准备,引导学生积极观察生活的点点滴滴,获得丰富的写作题材,为提高写作质量做好准备。同时在实际教学当中,老师需要使用多样化的教学方式,使学生发散自身的思维,在微写作当中自由发挥,不断提升自身的写作水平。另外学生也需要在老师的带领下,逐渐掌握优秀的写作技巧,灵活运用所收集的写作素材,写出真情实感的作文,获得更好的语文成绩。

1营造良好的微写作氛围,提高学生的写作积极性

兴趣是提高学生进行学习的主要动机之一,因此需要提高学生的写作兴趣,才能有效提高写作教学的效率。但是高中语文教学当中,写作一直都是学生比较难以攻克的难点,甚至产生了畏惧的心理。要想使学生可以主动进行写作,写出优秀的作文,首先需要提高学生对写作的兴趣,主动进行写作探究,积累优美的词句。并且将自己的感情融入到写作当中,使作文更具有真情实感。其次高中生处于心理不稳定的时期,容易受到外界因素的影响,因此老师需要为学生进行微写作的时候营造比较愉快的气氛,使其可以以一种轻松心情进行写作。并且在作文当中将自己的情感融入到作文当中,使作文的内容更加充实。最后由于微写作的字量比较少,非常适合学生进行记录生活当中的小事情,因此在进行微写作教学的时候,老师需要以学生的兴趣为主,使其准备一本笔记本,随时写下生活中发生的事情,养成良好的写作习惯,可以有效提高学生的写作水平。

2设置开放性的微写作命题,给予学生自由发挥的机会

在高中教育活动中,学生具有比较鲜明的个性特点,而且新课改的不断发展,也开始提倡高中语文写作教学具备一定的开放性,因此在进行语文写作教学的时候,可以鼓励学生充分显示自己的个性特点。首先在微写作是语文写作当中的重要组成部分,具有文字量少、命题性强等特点。但是以往的写作教学当中,老师常常将题目命为:最喜欢的———;我家的———等类似的题目,容易约束学生的思维,因此在进行微写作教学的时候,可以给学生一个写作方向,使其可以自由发挥想象,自行拟定写作的内容。其次老师可以鼓励学生充分展示自身的个性化,将自己的真情实感写入作文当中,将微写作当成一个与人交流的方式,可以有效提高写作的质量。最后需要提高微写作命题的开放性,使学生可以有效填补自身思维空白,写出更具有思维特性的作文,获得更好的成绩。

3开展多样化的微写作实践活动,使学生收集丰富的写作素材

语文写作是高中语文教学的重中之重,不但要求学生可以动手写字,还需要所写的文字具有鲜明的情感,使人产生情感体验[1]。在进行微写作教学的时候,许多学生存在写作素材少的问题,这是由于他们的生活经验和社会实践经验比较少,使其常常找不到素材进行写作。对于此种情况,语文老师需要引导学生进行仔细观察生活中的点点滴滴,使其搜集大量的写作素材。同时也需要通过开展大量的微写作实践活动,使学生在实践当中进行记录过程,学会正确记录实践素材的方法,从而提高自身的微写作能力。另外老师可以使用多种方式进行引导学生参与微写作实践,使其积累更多的写作体验。例如,可以利用课前5分钟让学生站起来诵读自己的微记录,记录内容不限,可以是最新的新闻,也可以是伟人的故事等,其他学生可以将别人诵读的内容记录下来,加以整合成自己的写作素材,以达到拓宽写作思路的目的。

4促进微写作形式的多样化,促进学生写作质量的提升

微写作不但可以保持比较灵活的命题和取材,也可以应用多样化的教学形式,提高学生对写作的积极性。目前许多高中语文微写作的教学目标是要提高学生的写作兴趣,并且帮助他们养成良好的学习习惯[2]。通过这种方式,可以使学生积累更多的语言素材,提高写作的质量。但是老师也需要意识到微写作与长篇写作存在较大的差异,其存在写作内容多样化、字数比较少、体裁选择自由等特点,因此需要选择适当的方法进行教学。比如利用课文的留白进行微写作训练。在学习《最后一课》的时候,文章的结尾韩麦尔先生陷入沉思,只是说了一句“放学了,———你们走吧。”给人们留下许多想象的空间,因此教师可以此作为写作的起点,让学生进行想象放学之后会发生什么事,文中所有出现过的人物会出现怎样的举动,请学生进行自由续写。通过这种方式,不仅可以有效提高学生的写作热情,也可以有效培养学生的思维能力,促进学生写作水平的提升。

5结语

在高中语文教学中,需要意识到指导进行微写作的主要目的在于使学生的写作能力得以提升[3]。所以高中语文教师在进行微写作教学的时候,不能局限性以往的作文教学模式,需要采取各种措施,提高学生的写作积极性。比如可以通过营造良好的写作氛围、设置开放性的微写作命题、开展多样化的微写作实践活动、促进微写作形式的多样化等方法,使学生领悟到微写作的重点,养成随时记录的好习惯,从而提高学生的写作质量。

作者:张晓娟 单位:环县职业中等专业学校

参考文献:

[1]张溢.“小微”可堪大用“小微”可创大美———谈“微写作”对高中作文教学的意义[J].语文教学通讯•D(学术刊)2015(01)152-153.

[2]王立华.微写作作为课堂主业的教学建构[J].语文知识,2015(01)88-89.

[3]王立华.微写作成为课堂主业:建构依据与实践路径[J].中小学教师培训,2015(05)332-333.

 

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