高中语文教学策略探析之一 第一篇:高中语文教学中文学教育的渗透

作者:杨冬晖 来源: 发布时间:2017年06月23日 点击数:

高中语文教学策略探析之一

第一篇:高中语文教学中文学教育的渗透

摘要:随着人们对自身素质要求的不断提高,越来越重视学校的教育效果,而学校要达到人们对这方面的要求,就要不断改进自身的教育方法。同样高中语文教学中渗透文学教育的方法也在学校的倡导下,经过教师的多方努力,依照学生的自身情况和真正需要,在教学实践中逐渐改进。

关键词:高中语文教学;教师;文学教育渗透;学生

高中语文教学中渗透文学教育,必须从学生自身出发,根据教学现状,应用恰当的方法,以实现教育目的。文学教育是为了提高学生文化素养和综合素质,加强学生文化内涵积累,以达到学生自身更好的发展。

1在高中语文教学中渗透文学教育的意义

高中学生正是生理和心理逐渐走向成熟的最重要阶段,也是形成自身人生观、世界观和价值理念的关键期,思想意识也渐趋成熟。因而这段时期的思想教育极为重要,而在思想教育过程中文学教育有着非常重要的作用。可目前在高中语文教学过程中,并不重视文学教育,只占有非常少的课程内容,只是语文教学中的一个辅助部分,不利于语文教学中文学教育的渗透与发展,也会约束学生高中语文的学习。而高中语文的课程内容基本上都是古今中外的文学名著,再通过教师应用多种教育方法引导、启发和鼓励学生,不但促使学生更加重视文学教育、重视文学艺术的熏陶,还提升了学生的文化素养,也为素质教育添砖加瓦,加强了学生文化内涵的积累。同时,高中语文教学中渗透文学教育,使学生能够理解文学名著的深刻内涵,以此弘扬和传承优秀民族文化。

2高中语文教学中文学教育的现状

2.1高中语文教学的现状。实际上,很少有学校或者教育部门组织语文类竞赛,只有非常少的作文竞赛或者征文活动等,这种情况让学生误判,以为语文这个学科根本不重要,由此各类竞赛引发的学习语文的热情非常欠缺。另外,在高中学生中补习英语和理科各学科的不计其数,而设置语文补习的课外辅导班几乎没有,语文未得到根本重视。语文学科长期处于这种状况,有一种观念就是汉语是我们的母语,潜意识高估了自己的汉语水平,误以为语文是感性的,只需自身的语感和天分,可以不用专业训练就可达到一定的考核标准,在思想观念上就不重视语文。而实际上,由于学生学习时间有限,大量的课余时间被其他学科的补习班占用,语文的学习时间所剩无几,很难再有精力再去学习语文。

2.2文化产品和文化形式的多样性,给学生的语文学习带来了挑战。经济和高科技的快速发展,致使多种文化形式严重影响传统语文文化。由于经济和网络的快速发展,高中学生喜欢的影视作品和文学作品形式多样,网络游戏、QQ聊天或微信更是具有巨大的吸引力。而与语文课堂相比,这些形式的文化产品更有乐趣,内容更丰富,形式更是多样,对于语文课堂造成强大冲击。语文文化底蕴厚重,必须耐心品味,细心琢磨才能理解。而一些学生习惯了接受这些快餐文化,而不喜欢语文课堂,严重影响到学生对传统语文学习的兴趣,也消减了学生接受传统文学教育的热情。

3高中语文教学中渗透文学教育方法及分析

文学教育是高中语文教学的重要内容,要重视转变教学理念,同时在表现教师的主导地位的同时,重视学生的主体性,不仅使学生认识到文学教育的重要性,还需要教师把文学教育真正全面落实到教学实践过程中,只有两者共同努力,才能实现高中语文教学中渗透文学教育方法的有效性。

3.1从观念上重视语文教学,侧重文学教育的渗透:新课标中清楚的说明语文学科具有人文性和工具性。语文作为交流工具应用十分普遍。人们都清楚语文教学的主要功能是为人们平时语言沟通交流和思维认知服务的,是其他学科的基础学科,在具有一定水平的基础上,在很多领域可以延续和发展。由此,人们可以清楚的看到语文课堂教学的延续性和发展性。因此要求高中语文教师对这些特性要深入体会、充分认识,必须在以往教学理念的基础上,进行更新和变革,建立科学的教学新理念,以保证高中语文教学中文学教育渗透的有效性。教师应在正视语文学科的前提下,深入挖掘教科书中的具备人文思想的好作品,与实际密切联系,充分理解重视文学教育,引导学生体会作者在文中表达的思想感情,和作者的心灵对话,和作品深入交流,领悟作品中的独有的强大的吸引力和感染力,学生是阅读的真正主体,是人文精神的亲历者。高中语文教学中应用正确的渗透文学教育的方法的前提,是教育理念必须正确。

3.2在行动上重视文学教育,提升教师自身综合素质:依照新课标要求,教师不但要引导学生正确认识在语文教学中渗透文学教育的重要性,还要依照教学实际,使用与之相符的教学方法,以实现教育的有效性。与此同时,由于现代高中生文学素材的涉猎面极为广泛,包括国籍不同、体裁不同、风格不同的文学作品,同样教材内容涉及面也比较广、体裁多样等。在这种情况下,就给教师提出了较高的要求,要求教师具备文学知识渊博、文学底蕴深厚,在平时语文教学中能够挥洒自如,具有较高的综合素质。由此,要求高中语文教师要逐渐提高自身的知识水平和文学素养,以提升自身的综合素质。为实现教师的主导地位提供保障。

3.3注重学生学习的主体地位,激发学生学习文学热情:在高中语文教学过程中,教师不但要引导学生专心学习吸收课程内容,还要促使学生形成良好的阅读习惯,达到一定程度的文学积累,以培养学生学习文学的兴趣,从而实现学生快乐的学习,自主的阅读。在课堂上,教师要有随时发现并迅速获取文学教育因素的能力,并且使用这些因素引起学生的学习兴趣,激起学生学习文学的热情,引导学生渐渐迈入文学殿堂,不断使学生深入感受文学作品中的美的因素,并理解其中的美,培养学生发现其中美的因素的能力,才会使学生真正从心理喜欢上文学教育。另外,教师要启发学生从多个方面考虑相关问题,将文学作品从多方面去剖析、研究和理解,从而发掘出该作品中更深层次的内涵,体会文学作品的强大吸引力和感染力,以培养学生文学素养。只有激发学生学习文学的热情,才能最终实现高中语文教学中文学教育渗透的有效性。

3.4重视课堂导入,应用多种教学方法开展课堂教学:在高中语文教学过程中,要重视课堂的导入。处理好课堂导入环节,能快速把学生的注意力吸引到课堂学习中来。学生快速进入学习状态,能更深入地了解和领会文学作品的涵义。如在讲授《念奴娇赤壁怀古》时,在课堂导入环节,在教师的带领下,和学生一起回忆“孔子登泰山而小天下”,感受欧阳修在游滁州及陶醉于山水之间的无尽情愫,让学生清楚的知道一些古代文学家普遍会展现心随景动、情寄山水的豪情。接着引入所学作品,说明苏轼在欣赏赤壁之后,触景生情写下了这篇千古词作,而后让学生们听《滚滚长江东逝水》歌曲,让学生感受长江的波涛汹涌、气势磅礴的壮观场景。最后教师让学生多次阅读《念奴娇赤壁怀古》,让学生与之发生共鸣,有利于学生理解作品及其内涵。这样的方法符合新课标的要求,也使语文课堂更为活跃、灵活,富有文学气息。根据课程内容的不同,设计课堂导入及其余各环节,使用不同的教学方法开展课堂教学,不但丰富了教学内容,更引起学生学习的兴趣。当然,这也让教师面临的问题不断增多,教师只有不断完善自己,才能适应不断更新的需求。结束语:高中语文教学中文学教育的渗透方法在教学实践中,不断创新、不断改进。在课堂上,教师根据课程内容的不同,设计课堂导入及其余各环节,使用不同的教学方法开展课堂教学,不但丰富了教学内容,更引起学生学习的兴趣,让学生在快乐的氛围中学习,拓展了学生的知识面,并培养学生的文学素养,提升了学生的综合素质。

作者:杨冬晖 单位:浙江省桐乡市高级中学

参考文献:

[1]李丙锋.探究如何在高中语文教学中渗透文学教育[J].课程教育研究,2013,16:56.

[2]何小娟.对在高中语文教学中渗透文学教育的探讨[J].语文教学通讯D刊(学术刊),2012,09:31-32.

[3]刘莹.对在高中语文教学中渗透文学教育的探讨[J].高考,2016,12:234.

[4]张延芳.高中语文教学中渗透文学教育方法分析[J].中国校外教育,2013,35:130.

 

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