课程与教学的基本原理 读书笔记

作者:佚名 来源:本站原创 发布时间:2017年06月20日 点击数:

这本书阐述的是一种思路,即将教学计划视为教育的有效手段之一。

这本书并没有给出一个标准答案,因为每个学科不同,自然也不一样。书内提出了研究1、学校应力求达到何种目标;2、要为学生提供怎样的教育经验才能达到这些教育目标;3、如何有效地组织这些教育经验;4、我们如何才能确定这些教育目标正在得以实现这四个问题的一些基本方法。

学校应力求达到何种教育目标是研究的首要问题。教育目标将成为选择教学材料,勾勒教学内容,形成教学步骤以及准备测验和考试的标准。

教育计划是实现教育目标的手段,所以要先订目标。

信息知识的搜集研究为教育哲学提供了理智的基础,而教育哲学又指导了教学目标的选择。进步主义者认为要以研究儿童本身为重,以此为信息的主要来源。要素主义者认为“文化遗产”更重要,应从“教育遗产”中筛选基本知识。社会学家等觉得要从对当代社会的分析中寻找信息。教育哲学家则主张从教育哲学中寻找信息。

而泰勒认为,任何单一的信息来源都不足以提供能让学校为教育目标做出全面而且理智的决定的基础,每种来源都具有某种可取的价值,在规划任何综合性课程计划时,必须考虑到各种来源。

教育是一种改变人们行为模式的过程,所以教育目标代表了教育机构力图使学生产生的种种行为变化,因而对学习者本身的研究将试图指出教育机构想要学生完成的行为模式的变化。

学习者的信息和理想标准、公认概念的对比产生的“差异”(也叫差距)即“需要”。“需要”带来不平衡,满足“需要”以缓解不平衡。

因此,教育的问题之一便是为满足学生的需要开辟途径,使之产生的行为能被社会接受,与此同时,个人的需要得到了满足,而有机体也不会处于持续的未经缓解的张力之中。学校教育的目标即满足儿童需要,并向他们提供对个人和社会都有意义的行为模式。

从有关学生需要和兴趣的资料中诠释出教育目标,存在种种可能性并涉及多种困难,若要对此有全面的认识,得记下熟悉的学生群体的有关资料,尽可能全面地阐明关于他们的需要和兴趣的一组资料,接下来,尝试着写下从这些资料中得出的教育目标,记下你头脑里想出的每一个教育目标,在看看如何达到这些目标,又会考虑哪些其他因素。从这些资料中怎样推断出一些已得出的特定的教育目标,这样的练习,可以既能看到以有关学生的具体资料为提出教育目标之基础的价值,又能感受到诠释这些资料时所面临的困难。、

有了较为明确的教育目标,才能接下来思考如何达到这个教育目标,所以我认为教育目标的选择非常重要。这是制定教学计划的根本。

 

 

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