初中语文学科德育指导纲要(转)

作者:zxq 来源: 发布时间:2017年03月29日 点击数:

初中语文学科德育指导纲要

一.德育范畴

(一)国家意识教育

通过母语教育,培育学生热爱祖国语言文字的情感,增进民族自尊心和自豪感,增强历史使命感和社会责任感;弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神,树立社会主义核心价值观,培养良好思想道德风尚,逐步形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观,为培养德智体美全面发展的社会主义事业合格建设者和可靠接班人发挥积极的作用。

 

(二)文化认同教育

通过语文课程的学习,认识中华文化的丰厚博大,汲取民族文化智慧,继承和弘扬中华民族优秀传统文化和社会主义先进文化,增强民族文化认同感和自信力,提高民族凝聚力和创造力;尊重世界多元文化,积极参与跨文化交流,开阔国际视野,提高文化修养。

 

(三)公民人格教育

在语文学习中,培养学生珍爱生命的意识、学会学习的品质、自我管理的能力和良好的公民道德修养;培养学生的参与意识和沟通交流的能力,增强在与他人互动中的应对能力;关注社会,关注自然,参与实践,提高对自然现象与社会问题的认识,增强作为社会人的责任意识,为学生形成良好个性和健全的公民人格打下基础,为学生的全面发展和终身发展打下基础。

 

(四)科学精神教育

在发展语言能力的同时,能运用科学思维方式认识事物,解决问题;培养学生独立思考、辨证分析、作出选择和决定的能力;培养学生大胆尝试、坚持不懈的探索精神,逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度。

 

(五)审美情趣教育

通过优秀文化的熏陶感染,促进学生和谐发展,提高思想道德修养和审美情趣。在理解和运用语言文字中,提升对自然美、社会美、艺术美的感受能力,逐渐养成审美的生活态度,追求积极、健康、和谐的生活方式。

 

二.德育目标及教学建议

德育范畴

德育目标

     

国家意识教育

1.热爱国家,增进民族自尊心和自豪感。

2.关注民生,增强社会责任感。

3.了解民族的历史与文化,增强历史使命感。

4.树立社会主义荣辱观,培养良好思想道德风尚,逐步形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观。

1.结合“爱国主义”主题作品的教学,通过分角色朗读、课本剧表演、诗歌朗诵等形式,引导学生感受祖国语言文化的魅力,逐步形成崇高的爱国情操。

2.结合“走进社区,走进社会”等综合实践活动的教学,通过课堂演讲、弱势群体访谈、调查报告、制作墙报画报、主题讨论等形式,引导学生关注社会时政和国计民生,增强社会责任感。

3.结合“走近民族伟人”等综合实践活动,通过小报展示、主题演讲、读书报告、励志讲座等形式,引导学生关注国家、民族的发展历程,增强历史使命感和民族自豪感。

4.结合“新闻周刊观看”及“新闻评述”等选修课,通过讲述、点评、辩论等形式,引导学生逐步形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观。

文化认同教育

1.继承和弘扬中华民族优秀文化传统和革命传统,增强民族文化认同感,增强民族凝聚力和创造力。

2.放眼世界,拓展国际视野,兼容并蓄,尊重文化差异。

 

1.结合中国古典文学阅读鉴赏课程教学,通过朗读、背诵、表演、古诗词扩写、仿写等形式,了解我国优秀的传统文化,增强民族文化认同感和创造力。

2.结合书目推荐和影视推荐,通过阅读、观映、写读(观)后感、班级交流等形式,学生充分中国革命历史,弘扬革命传统,增强民族凝聚力。

3.结合外国文学作品阅读教学,通过文本阅读、图片展示、观看影像资料、课堂研讨等形式,学生进一步了解世界各地的社会生活与文化,理解世界的多样性,从而放眼世界,拓展国际视野。

4.结合中外文学作品比较阅读,通过文本阅读、小组合作、展示交流、开展辩论赛、探究研讨等形式,引导学生认识世界各国在历史发展、意识形态、文化传承等方面的异同,能够做到客观评价,理解并尊重各国文化,做到兼容并蓄。

公民人格教育

1.遵从公德,养成文明、自律、有理性、能独立判断的现代公民意识。

2.学会交往,尊重他人真诚合作,公平竞争。

3.学会独立思考,并敢于真实表达对社会现象与问题的独到见解。

4.运用科学的思想方法培养探究精神,逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度。

 

1.结合“现代公民精神”主题作品的教学,通过课堂礼仪教育、文本阅读、情景剧表演、小组讨论、调查报告、探究研讨等形式,学生逐步形成遵从公德,养成文明、自律、有理性、能独立判断的现代公民意识。

2.在课堂教学和课外延伸学习过程中,从教学内容确定、教学方法选择以及评价方式设计等方面积极倡导“自主”、“竞争”与“合作”的理念,学生在行动中体验,引导学生建立积极而健康的人际交往关系。

3.在课堂教学中,通过配乐朗读、交流阅读的感受或体验、想象情境等方式,强化学生的情感体验。在写作教学中,倡导学生“以我手写我心”,以随笔方式抒写自己的真情实感,引导学生表达真实、纯粹的思想情感。

4.结合说明类文本教学和主题演讲,通过阅读、交流、户外观察及科学探索等,认识自然的特点,探索自然的奥秘。了解当下自然环境状况,培养正确的自然观。

5.结合“姓氏溯源”“家乡的民俗”等综合实践活动,通过实地考察、查阅资料、访谈调查等方式,学生运用科学的思想方法培养探究精神。

审美情趣教育

1.提升对自然美、社会美、艺术美的感受能力与审美情趣。

2.养成审美的生活态度,追求积极、健康、和谐的生活方式。

1.将古诗词教学及写作与实践活动联系在一起,通过诵读、赏析、观察、体验、再创作等方式,学生在亲近自然的同时,发现自然之美。

2.通过“走进自然”综合实践活动,通过摄影、绘画、诗配画、画配诗等形式,学生走近自然,欣赏自然之美,感受语言文字的魅力。

3.通过“感受汉语之美”等活动,通过书法比赛、戏剧表演、诗歌朗诵等形式,学生对艺术美的感受能力与审美情趣。

4.结合“成长”“老照片的故事”等主题教学,开展三分钟课前演讲、图片故事展示等形式,引导学生发现自我与他人的成长的轨迹,追求积极、健康、和谐的生活方式。

 

{C}三.{C}说明

(一)本纲要根据《义务教育语文课程标准》(2011版)而制定,以我省目前主流的初中人教版语文教材为内容,结合课程标准中提出的话题,细化有关德育目标并提出相应的教学建议,以期对学生的情感、态度和价值观产生潜移默化的影响。

(二)教师在教学目标的设计和课堂教学的实践中,应结合具体的课程内容及学生的身心特征、认知水平来渗透德育目标。切忌空洞的说教,也不能将德育目标与知识、技能等目标割裂开来。

(三)本纲要仅供参考。教师可根据自己的教学实际开发更多的教学资源,有效落实德育目标。

 

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