《想别人没想到的》教学设计

作者:林巧雅 来源:本站原创 发布时间:2017年03月20日 点击数:

《想别人没想到的》教学设计

                          舟山一小  林巧雅

【教材分析】

   《想别人没想到的》是人教版三年级语文下册第三组的一篇略读课文。这一组教材围绕“怎样看问题,怎样想问题”这个专题编写,都是在用具体的事情来说一个道理,所说明的道理分别从不同的角度丰富学生的思想方法。

   《想别人没想到的》讲述的是一位画师考查三个徒弟,看谁能在一张同样大小的纸上,画出的骆驼最多。大徒弟画满了很小很小的骆驼,二徒弟画的是许许多多骆驼的头,小徒弟虽然只画了两只骆驼,一只完整,一只露出脑袋和半截脖子,但画面却营造出数不尽的骆驼的情境,让人拍案叫绝。课文的题目揭示了这篇文章的中心,插图揭示了小徒弟画面的内容。课文虽然篇幅短小,讲述的道理却很有现实意义,学生读后能从中受到启发和教育。

  选编本课的意图,是进一步训练学生默读的能力,理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞;并结合课文开阔学生的思维,培养学生的创作意识。在日常生活中,想别人没想到的,做别人没做到的。

【教学目标】

  1.正确认读“召集、骆驼、恰好”等词语;正确理解“密密麻麻、连绵不断、若隐若现、恍然大悟”等词语。

2.默读课文,说说课文主要讲了一件什么事,理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。

3.拓展阅读,培养学生“想别人没想到的”的创新意识。

【教学重点】

  说说课文主要讲了一件什么事。

【教学设想】

   通过画师的话,来体会小徒弟画的巧妙之处。

【教学过程】

一、故事激趣,导入课题

同学们,你们还记得《司马光砸缸》的故事?(指名讲故事)

师:正因为司马光遇事沉着冷静,能“想别人没想到的”(板书课题)。这节课,我们来学习另一个“想别人没想到的”故事。(齐读课题)

二、检查预习,反馈交流

1.检查词语。

1)出示词语,同桌互查。

2)检查反馈。

3)齐读词语。

2.谁来说说课文中有哪几个人物?

指名回答,板书:画师、大徒弟、二徒弟、小徒弟

三、自主学习,整体感知。

他们之间到底发生了一件什么事呢?下面请同学们快速默读课文,边读边思考(课件出示):

1.画师给徒弟出了一个什么题目?请用“———”划出来。

2.三个徒弟分别画了什么?请用“~~~~~~”划出来。

3.想一想:画师对谁的画最满意?为什么?

1.学生默读课文,边读边划。

2.指名交流反馈。

3.学生补充、评价。

    四、合作学习、深入研读

     1.抓关键词研读画师的题目。

     交流后,板书:同样大小的纸  谁画的骆驼多

     2.下面也用抓关键词的方法,来看看三徒弟分别画了什么?

     3.小组合作(课件出示:合作小提示)。

1.各自默读所划的三个徒弟画了什么的句子,用重点符号标出关键词或短语。

2.组内交流,统一答案后由记录员填写下表。

徒 弟

画的什么(找关键词、句)

师傅的看法

大徒弟

 

 

二徒弟

 

 

  小徒弟

 

 

 4.集体反馈、交流,其他小组评价、补充。

5.谁能看着板书来说说课文主要讲了一件什么事?(指名交流,教师小结)

6.小徒弟的画为什么能得到画师的称赞?

要求:用上“虽然……但是……”的句式来回答。

{C}(1){C}确定“师傅”;

{C}(2){C}出示“拜师小提示”;

{C}(3){C}到“师傅”处学习取经。

{C}(4){C}请“徒弟”交流,“师傅”评价,其他组的“师傅”或“徒弟”补充。

7.进一步了解画师的话(课件出示画师的话)。

1)理解“连绵起伏、若隐若现”的意思。

2)改写句子:这不恰(qià)好表明有数不尽的骆驼吗?(改陈述句)

3)教师小结。

五、拓展延伸,发散思维

(一)装满屋子的东西

快速默读,划划重点句,圈圈重点词,说说文章讲了一件什么事?

(二)传“香”

    默读,边读边思考下面问题。

    1. 考画的内容是什么?考生们分别是怎么画的?

2.为什么主考官只表扬了这个考生?用上“虽然……但是……”说一说。

 

板书设计

12* 想别人没想到的

     师:同样大的纸,谁画的骆驼多    

   大徒弟:密密麻麻  画满很小很小的骆驼         不满意

 二徒弟:许许多多骆驼头                       不满意   

   小徒弟:山、两头骆驼                          

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