水平三 五年级《武术:少年拳(1-4)动》教学设计及课后反思

作者:夏艺瑄 来源: 发布时间:2017年03月17日 点击数:

单元教学计划请点击查看:少年拳第一套单元教学计划

一、指导思想:

    本节课贯彻“健康第一,以人为本”的思想。以武术为主教材,传承我国优秀文化遗产和民族体育,对少年儿童进行爱国主义和武德教育。学习武术的基本组合动作,初步体会武术的特点,增强协调性、灵活性和柔韧性。培养学生认真刻苦的学习态度和吃苦耐劳的意志品质。本节课以教师为主导,先由教师示范少年拳(第一套)基本动作,学生进行练习,再引导学生自主交流,从老师的提示纸上了解动作的要点,培养学生的合作学习能力,让学生在自主、合作学习中体验学习武术的乐趣。最后,集体练习组合动作,有利于培养学生团结精神,让他们在共同发展进步的同时,最终达到完成学习任务的目的。

二、教材分析

(一)教材内容价值

    武术是有攻防含义的技击技术,是按照一定规律连接而成的动作套路、对抗练习,以及有关锻炼身体的功法组成的民族形式体育。它具有强筋壮骨、增进健康、锻炼意志的作用。通过练习,能发展柔韧、灵敏、快速、协调等素质,增强肌肉、韧带的伸展性和弹性,加大各关节活动的幅度和灵活性,提高中枢神经系统和心血管、呼吸、内脏器官的功能,培养少年儿童站如松、坐如钟的良好姿态和迎难而上、坚韧不拔、机智果断的尚武精神。对热爱祖国传统文化,传承民族精神,形成良好武德,增强民族自豪感具有重要意义。

(二)教材内容设计思路

根据五年级小学生身心发育特点,水平三阶段武术的教学内容在复习水平二武术基本功和组合动作的基础上,主要学习少年拳第一套。旨在通过复习和巩固水平二学过的基本功和组合动作基础上,使学生掌握连续进行武术动作或攻防技击时控制身形、表现精神、顺达用力的方法,以此体验和表现武术精、气、神的运动风格。

少年拳:是学生在水平一、水平二初步掌握武术基本功和组合动作基础上,进一步学习和体验的武术套路动作。要求学生掌握各种规范的步型、步法与手型、手法的合理连接与运用,和以腰为媒介带动四肢的发力次序、眼随手动、协调连贯、节奏鲜明的演练技巧,以及相关手法、腿法和组合动作的实用攻防方法。提高学生对武术学习的兴趣,发展身体协调性、灵敏性和柔韧性等素质,培养迎难而上、机敏果断、沉着冷静、崇尚武德的精神。

三、学情分析

本课为五年级教材内容,而对于五年级的学生来说,他们之前通过了水平二的学习,身体素质得到了发展,体能明显的增强。特别是协调性、控制身体的能力要比三、四年级有了很大的进步。经过不断的学习和锻炼,对动作的理解能力也有了明显的提高。在动作技能上,他们有了一定的武术基础。但是,对于五年级的学生来说,他们活泼好动,有丰富的想象力,喜欢新鲜事物,认知能力和表现欲望也逐步增强。因此在课的设计中创设各种情境,以此来调动学生学习的积极性。通过第二教材的体能练习游戏比赛的形式,培养学生的相互帮助和团结合作的品质,进一步提高了学生对运动的兴趣。

四、教学目标

1.认知目标:了解少年拳1-4动动作连贯性,并积极主动参与,知道少年拳1-4动动作名称。

2.技能目标:80%以上的学生能够掌握第一套少年拳1-4动动作。发展学生力量、柔韧、灵敏等身体素质,提高身体的协调性。

3.情感目标:能够积极主动的参与练习,体验到习武的乐趣。陶冶学生的武德情操,表现出良好的自信心,与他人友好相处。

五、教学重难点

   重点:少年拳1-4动的每个动作名称以及动作路线清晰。

   难点:动作准确到位。

六、动作方法

    预备姿势:直立抱拳

    动作要领:两脚并拢,两手握拳,屈肘抱于腰间,两肩后展,拳心向上,下颌微收,头向左转,眼看前方。

 第一节:震脚架打

    震脚身体要直立下沉,左脚落地要轻。

 第二节:蹬踢架打

    蹬踢、下压要有力,与架打动作衔接连贯。

 第三节:垫步弹踢

    垫步与弹踢要紧凑,弹踢时上体要平稳。

 第四节:马步横打

    落步不转体,转体打右拳。

七、安全措施:

课前认真检查上课场地,充分做好专项准备活动。控制好学生间练习时的路线,防止做动作时打到他人或相互碰撞。进行攻防对练时要求力度的掌握,应相互交流,提醒学生点到为止;在体能练习时,每一组学生轮换时要注意跑动的路线,防止相互冲撞。教师要随时关注学生的体征变化,合理控制运动负荷。

八、课时计划请点击查看:水平三 五年级《武术:少年拳(1-4)动》教案

九、课后反思:

这节课的教学对象是五年级学生,主要的教学内容是少年拳第一套1-4动的动作,整节课我都努力营造宽松愉悦的乐学氛围,采用让学生主动体验、展示和合作交流等活动形式,满足学生的心理需要,达到丰富学生的健身知识,增强学生的身体素质,提高学生的活动能力。

(一)教学流程的回顾

整堂课保持统一的“形”和激情的“神”,教师利用多样的教学手段,向课堂要效率,通过本课的练习不仅使学生在课堂中掌握了少年拳1-4动技术动作,还形成了武术的精气神,而且使学生在快乐的学习中克服少年拳教学的枯燥情感,体验武术操的无限魅力所在,从而提高学生对武术的学习兴趣。

开始部分,教师利用新颖的队列队形练习吸引学生的注意力,使学生眼前一亮,激发学生练习的热情,积极参与到队列队形的练习中来。练习中整齐划一的动作和步伐,让学生体验集体的力量。准备活动在富有节奏的音乐伴奏下进行欢快的串烧舞蹈练习,将少年拳中的步伐(弓步、马步、直立)和手型(拳掌勾)等动作渗透于操中,让学生在轻松的串烧舞蹈练习中建立少年拳动作的表象,为主教材的学习打好基础。

基础部分,教师根据教学目标与重难点的要求,安排有效的辅助练习使学习内容由易到难,逐步进行。首先,教师对完整动作进行慢动作演练,合理分解,形成合理有效的辅助练习使整个教学的主线从简单到复杂,从单个到组合,层层铺垫,循序渐进。通过各种辅助练习使学生了解武术动作意识。其次,通过准备活动及辅助练习的层层铺垫,适时过度到 少年拳1-4动的练习。由于学生的身体素质、接受能力存在着个体差异,在练习过程中掌握动作会出现先后,因此在完整动作练习中,教师合理运用分层教学法,并让各个武术小组在小组长的带领下进行练习。武术小组是学生8人自由组合在一起练习的小组织。分武术小组的目的主要是给学自学巩固,同时也让老师能腾出时间去巡视和辅导个别学的差的学生,另外方便检查学生掌握动作情况!有些较复杂的动作,教师要反复多次示范和讲解,并组织学生反复模仿,学生才能掌握。少年拳的每个动作都有名称如震脚架打、蹬踢架打、垫步弹踢、马步横打等这个环节,我都将动作名称简图以及要点打印出来粘帖场地圆心,让孩子边练习,边记住名称。而且对于五年级的孩子,我非常注重在练习的过程中,势气上的要求,12、哈”老师的激情教学,指挥学生练习时,带来了许多方便。也能体现武术的精气神。最后通过多种形式的“成果展示”使学生充分展示自我,体验成功的喜悦。在练习过程中,教师把注意力倾注在解决本课教学重、难点的问题上,适时地总结评价,指出共同存在的问题并予以纠正,使学生的动作更加有力、连贯。

(二)课堂教学分析

1.教学的优点:

1)教学过程中教师口令响亮,教态端正,富有激情。课堂组织严谨,教学思路清晰。整堂课面向全体学生,尊重学生个体差异。学生积极参与,主动发展,团结协作,配合默契。

2)课的开始部分运用多种队列队形练习,激活枯燥无味的队列队形,提高学生学习的兴趣,集中学生的注意力。

3)教学组织形式以“不变应万变”,将四个圆合理利用,省下队伍调动时间转化为有效的课堂练习时间,向课堂要效率。

4)课的总体设计,简单、流畅、教学手段灵活,从学生实际出发,深入挖掘教材深意,使学生对课堂保持高度的激情,积极投入到各练习中,使学生 “在学中乐,在乐中学”。

5)场地的布置和器材的运用体现教师的资源意识,让课堂更紧凑、有效。

2.教学的不足:

1)教学中教师细节把握不是很到位,个别学生学习少年拳1-4动的动作仍然不标准,学生在做发声助力拳时弓步、马步都很到位,但具体到武术动作学习时往往忽略了动作的规范性,导致做弓步架打动作时弓步不到位,或支撑不久。在教学过程中我应及时用强调性的语言强调弓步、马步要做到位,加强学生的记忆,达到动作规范化的目的。

2)分组讨论时小组活动不够积极,往往都是组长在大声的说,而剩下的学生没有积极的发言。这主要是教师评价不到位的原因,如果我能够在小组合作讨论的过程中,及时给予激励性的评价,体育课上的效果会更好。

3)课的节奏还可以更紧凑,上课的时间把握还不够精准,需要提高和改进那样可以增加练习密度。

4)教师的口头禅太多,应注意平时的语言运用,在队伍的调动中教师应该运用体育术语,如:向后——转,敬礼!而不是面向他们敬礼,语言很不规范。

以上就是我对本节课的一些思考,教学中的反思是教师进步的阶梯,是教师进步的重要途径。通过教学反思能够不断地,逐渐地提高教师自我的教学监控能力,提升教师的专业素质,综合水平等。在今后的教学中,我将力求提高自身素质,提高驾驭课堂的能力和语言艺术,深钻细研教材,以使课堂达到更加满意理想的效果,让孩子们能够有一个积极向上的生活态度和情绪体验。

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