水平四 八年级《足球:脚内侧传球》教学设计与课后反思

作者:邓燕超 来源: 发布时间:2017年03月17日 点击数:

此课为2017年普陀区体育中考研讨会研讨课

单元教学计划请点击:水平四:八年级《足球》单元教学计划

一、教学内容:

1、足球:脚内侧传球   2、体能练习:各种投的练习

二、教材分析:

足球作为中小学体育课程中不可或缺的三大球之一,而脚内侧传球是最基本的足球技术之一,良好的传球能力为球队创造更多的进攻机会,也是保证进攻顺畅运行的重要因素之一。其动作简单,较易掌握,为学生所喜闻乐见,脚内侧传球对发展学生的协调性灵活性,发展下肢力量有一定的促进作用。

三、学情分析:

初中八年级学生,在生理和心理上都处于生长发育的阶段,他们活泼好动、思维活跃,我校作为足球特色定点学校,学生本身的足球基础相对较好,八(3)班,班级内有数位学生是校足球队学生,在足球课上较能带动课堂气氛,学习足球的热情也较高。

随着身心的不断变化,男女生的学习态度存在一定的差异,对不同运动项目的学习兴趣存在些许差异,而由于现在大部分的七年级学生都是独生子女,部分学生存在任性、娇气、不喜欢运动的不良倾向。由于个体差异明显、能力水平各不相同。因此如何激发学生学习的兴趣,掌握必要的运动技能,培养终身锻炼意识,形成良好的运动习惯是摆在体育教学面前的最主要任务。因此,本课针对学生的身心特征,通过教师的诱导和启发式教学、学生的合作与探究学习,激发学生学习的兴趣,使学生在参与活动中得到提高,获得成功,体验愉悦。

四、教学流程

本课的教学内容是脚内侧传球和各种投的练习。在课程中每人一球,在整堂课中一材多用,开始部分较为常规,慢跑是较有针对性的专门性足球准备活动。基本部分较为丰富,练习手段多种多样,教学按照循序渐进的原则,从原地的脚内侧传球到行进间,行进间又由一步过渡到二步;数量上由2人过度到4人,4人的逆时针、顺时针传球能够提高学生团结协作的能力。此外采取游戏、竞赛的方法能增加学生学习的积极性,更好的把教学内容渗透进去,让学生体验到运动的乐趣。游戏“抢断”对队员之间相互配合的能力提高了一定的要求,当然对截球的学生之间的配合也有一定的难度,这对学生社会适应能力的提高有一定的促进作用。副教采为各种投的练习,遵循上下身运动均衡的原则,利用“足球”这个器材一材多用,发展学生的上肢力量,从而进一步迁移到足球中的掷界外球技术。结束部分是在音乐的伴奏中让学生放松身心,调整呼吸。让学生在愉悦的气氛下结束本课的学习。

五、课的重难点:

重点:力量和方向的控制

难点:传球的稳定性

六、课时计划请点击:体育课教案《足球:脚内侧传接球》(水平四)

七、教学反思

本课为水平四足球单元的脚内侧传球第五课时,本课的教学设计秉承 “健康第一、促进学生发展”的指导思想,让学生在学中玩,玩中乐,并巩固脚内侧传球的技能,让学生进一步掌握脚内侧传球这一技术且能运用到实践中。下面就这堂课谈谈授课后的反思:

本课的开始部分比较常规,队列队形2个内容原地四面转法、原地踏步走及齐步走。为集中学生的注意力,在第二个练习中采用“1~2”报数,“1”数同学不动,“2”数同学向后转,统一下达口令原地踏步走接齐步走,在这一练习中对学生踏步节奏的把握不够些,有些许凌乱。准备活动:沿着篮球馆慢跑,然后在慢跑中进行足球的专门性练习,我在中心位置做示范,在练习过程中后面的学生没有完全看清,教师引导强调不够。

基本部分的练习坚持“由易到难、循序渐进”的教学原则,在人数上有2人过渡到4人,在难度上由2人的对传到4人一组顺时针、逆时针传球再过渡到抢断练习,难度逐渐加大,在队形的设计上基本以4列横队为主,随着难度的增加间距逐渐拉长。作为新教师在教学中引入新的练习方法时,总有“不讲清,学生听不懂”的误区,以至于讲解得比较多,没有给学生充分的时间练习,在精讲多练上贯彻得不够。练习过程中以统一练习居多也伴有自主练习,统一练习得整体效果较好,但是针对学生运动能力和掌握程度的不同采用自主练习可能效果更好些,我在自主练习时对学生的各别指导不够,针对个体的实际纠错针对性不够多。在4个人练习过程中,由于对人数的把握不够使得分组不够均匀,人数的不等使得一小部分学生2人一组、3人一组,此时教师应予以调整,没有兼顾到排尾的学生,在教学面向全体学生上不够完善。4人一组顺时针逆时针的传球练习方法解释得比较多,但是学生理解得不是太清晰,诚然是直接演示给学生看比较直观易懂。在抢断练习中学生体验到了运动的乐趣,不管是男生还是女生练习的积极性较高,且这对牵引到实战中具有一定的意义。副教材作为本课的延伸我采用了用上肢练习为主的各种投,主要为了引出足球当中的掷界外球,但是在练习过程中应适当渗透掷界外球的练习方法以及规则,作为拓展使学生理论知识得到一定的普及。在这一方面疏忽了,有待改进。

结束部分采用小游戏“天气预报”,在音乐中让学生在听到天气的各种状况用肢体加以表达,这让学生充分的发挥想象,可一人也可单人,有别于常规的放松,有利于激发学生学练兴趣。

总体上整堂课流程比较顺利,对课堂时间的把握也较为可观,在教学设计上围绕着教学重难点展开,对力量和方向的控制所采用的教学手段通过几何图形三角形、正方形客观上加以引导,在练习手段上也有所触动,但在细节上的处理和考虑还欠缺,同时有二大点需要反思:一、在教学过程中,使用的语言不够严谨,专业性不够强,初中生已经有较强的认知和理解能力,所以在使用术语上不够专业,例如:掷实心球时,球过顶,我通俗地用至球于后脑勺,在理解上也有偏差。

二、在讲解示范中,能够吸取以前的教训进一步纠正了精讲多练,但是有些练习通过游戏的方式呈现时,通过有力的示范,以及精炼的语言表述更加直观有效,边示范变讲解效果可观些,先讲解后示范,学生可能没有概念,以上是此次课较大的收获,以及反思。

希望在以后的学习中“有则改之无则加勉”,尽可能更好的完善自身,在课堂上表现更加严谨,规范。

 

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