高扬红色旗帜 谱写教育乐章

作者: 来源: 发布时间:2016年11月25日 点击数:

高扬红色旗帜 谱写教育乐章

一、我们的认识

校史,是学校德育资源的一座宝库,拥有强大的育人功能。学校发展的历史是学校教育中不可或缺的教育资源,它因为近在身边,感受在心里,具有不可替代的教育和感化作用,其中的校友、校史、校情等因素通过示范、感动、潜移默化等方式对学生产生重要的影响.。拥有“名人逸事”的学校,是生动的、生命的,那些润泽心灵、让人感动的校园故事历经岁月的洗磨成为校史长河中的珍珠,偶然拾起一颗或是联缀成一串,那就是学校丰厚华丽的历史,会有一种撼人心魄的力量,这一切对学生气质品格潜移默化的影响,更是难以估量的。基于这样的认识,我们探寻学校德育的新途径。

二、以“红色校史”的优势为育人背景

19129月,全国国会众议院议员沈椿年在辛亥革命思想的影响下,见定海女子苦无求学的地方,向各界筹集经费,办起了定海第一所女子小学,并委从宁波竹州师范毕业的胞妹沈毅为校长。

    大革命失败后,沈椿年经常与上海搞工人运动的林仲丹(林彪堂哥)等共产党人接触。林仲丹也常利用沈宅作掩护召开秘密会议。共产党人瞿秋白、杨之华夫妇,大诗人郭沫若也是沈家的座上宾。沈毅由此接触了共产党人,开始阅读马列著作。她同情共产党革命,并积极支持在校的思想进步的教师参加革命活动,还请杨之华来舟山宣传革命道理。在定海小学就读、任职的金维映在沈毅引导下走上革命道路。19272月,中共定海小学的舟山地下党组织在沈毅的帮助支持下在该校成立,在定海革命的关键节点上发挥了民族的独特作用,使定海女子小学成为当时“舟山革命的摇篮”。沈毅当选为定海县妇女联合会常委、定海县抗日自卫委员会委员及定海县战时文化推进委员会辅导主任。她培养了大批革命志士,原中共五届中央候补委员王亚璋、原上海市副市长忻元锡,经历过“皖南事变”、“上饶集中营”越狱暴动等著名抗日斗争,参加过孟良固、淮海、渡江、解放上海、抗美援朝等重大战役,获二级独立自由勋章、二级解放勋章及朝鲜民主主义人民共和国二级自由独立勋章、二级国旗勋章的原中国科学院上海分院党组书记丁公量,原红旗杂志社顾问林肖硖,以及抗日战争中英勇牺牲的杨静娟、乐亚成、董千里等烈士都是她的学生。沈毅严谨治校,大胆创新,学校教育质量斐声岛内外。她终身未嫁,以毕生精力献身教育事业。被誉为定海“女学之始祖”。

二、以“高扬红色旗帜,谱写教育乐章”为德育主题

定海小学一百多年的办学史就是传承红色精神、办人民满意学校的奋斗史,它蕴含着丰富的红色历史资源,承载着红色文化、红色精神和红色符号。深入挖掘红色历史资源并创造性转化为立德树人的教育资源,实施“高扬红色旗帜,谱写教育乐章”的红色德育主题质量提升工程,使之成为学校深入学习、培育和践行社会主义核心价值观,推动校园文化建设的重要载体。

     三、 以“红色校史”为内容抓实德育工作

学校深入挖掘学校蕴藏的丰富红色校史资源,成立红色文化研究中心,实施“校园名人资源与学校新德育课程的构建”这一省级规划课题,保护、整理学校的红色校史资源,赋予学校德育工作新形式、新内涵,以塑造红色——环境建设篇,追忆红色——校史诵读篇,叙述红色——精彩故事篇,实践红色——实践活动篇,亮闪红色——校荣我荣篇五个篇章串起德育特色工作。

一、塑造红色——环境建设篇

1.拓展学校德育工作活动空间。学校建设红色校史宣传平台,将红色文化渗透到每一角落。定海小学校史室是“舟山市爱国主义教育基地”,2012年,学校再次投入四十余万重建校史室。校史室共分“领导来访、革命摇篮、桃李芬芳”等大板块,定期组织学生参观校史室,积极培养红领巾小记者红领巾小小讲解员。每年一年级入学的第一课就是参观校史室,六年级毕业时到校史室重温红色校史。

2.建立红色校史主题教育网站,设置红色宣传牌,努力做到“校园的空气里有红色的声音,校园的墙壁上有红色的文字”,使学生耳濡目染,深刻地理解“今天我以定小为荣,明天定小以我为荣”的愿景内涵。

3.建立红色校史电子档案,将口述历史资料以及档案资料分类、梳理,建成

覆盖音频资料、照片资料、文字资料和研究资料四大板块的资料库,沈毅、金维映、杨静娟、乐亚成、董千里等优秀人物事迹,展示学校红色校史资源挖掘、整理、研究的最新成果,展示、宣传学校红色办学史以及蕴含的红色文化精神。

二、追忆红色——校史学习篇

1.我们制作与红色校史、红色精神相关的微课,通过校史讲解员,形成课堂教学的“活”教材;通过对音频资料、照片资料、文字资料和研究资料的恰当剪裁,构建丰富的课堂教学资料库。我们将校史教育与校本课程相结合,编印《红色印迹》一书,分年段融红色校史资源于思想品德课教学。通过故事再现、视频展示、微课引入、主题演讲等多种教学形式,将红色校史资料灵活运用于思想品德课重点难点热点教学之中,发挥校史中“人、物、事、魂”对课堂教学的“点睛”作用,让学生在熟悉的故事叙述中感受理论魅力,进而增进品德认同、思想认同和情感认同。通过开展形式多样、内容丰富的社会实践教学活动,推动学生理论与实践、课堂学习与自我体验相结合,增强对社会主义核心价值观的自觉奉行和践行能力。通过将校史引入思想品德课教学,一方面,改变了过去教师教学资料大众化、教学内容刻板化的局面,提高了教师教学的积极性和能动性。目前思想品德课教学已经成为学校整体改革的一面旗帜,有效带动了学校教学质量提升计划的实施。另一方面,也改进了思想品德课教学效果,受到了学生们的普遍好评。老师把校史穿插于课堂教学中,让自己觉得教学案例离自己特别近,有亲近感,更容易接受,也更容易有共鸣。

2.在学习校史的基础上,让学生画校史,真正让学生铭记光荣的校史。我们征集了学生的校史绘画作品,编印了《画说百年定小》绘画本。

三、叙述红色——精彩故事篇

1.每年四月份定为“学名人立志成才”月,成立校史宣讲团及校园名人讲师团,让学生处处就能感受到名人就在自己身边,同时组织文艺演出,到各班、各社区巡回报告,传播名人事迹。近三年来,我校将各项德育实践活动常规化,确定每年4月为革命传统教育月。每年4月,学校都会根据各年级学生的年龄、心理、生理特点确定德育系列活动。通常组织一年级学生到舟山烈士陵园祭扫杨静娟墓,让一年级学生以学校的红色革命传统为荣,进一步了解校友的事迹;组织二年级学生参观鸦片张正纪念馆,使他们初步了解三总兵与民族精神;组织三、四年级学生祭扫舟山烈士墓;组织五年级学生进行军训,学生在队列训练中明白了严明的纪律是打造优秀团队的重要保障;在内务整理中知道了养成好习惯的必要性;在紧急集合中懂得了“一切行动听指挥,步调一致才能得胜利”的道理;在给父母写书信、读父母回信的时候,真切地感受到血浓于水的亲情;组织六年级学生开展社会调查,走访老干部,撰写社会调查小论文,搜集舟山精神故事,编写红色童谣等。
     2.创建以校园名人命名的红领巾小队和英雄中队,构建名人文化系列的少先队文化生态群。

四、实践红色——实践活动篇

 我们将红色基因浸透到日常点滴养成中,按照近、小、新、实的德育工作思路,开展德育实践活动,使红色基因内化于心,外化于行。就是贴近学生的学习生活实际;就是从细小的地方着眼;就是创新德育活动;就是加强德育工作的实效性和针对性。

1.开展“1234德育工程

省十五规划课题校园名人资源的开发与学校新德育课程的构建与实施结题后,如何深化课题成果就成了我们思索的问题。我们搭建了一个新的平台——“1234德育工程,让每个学生在活动中,培养健康向上的世界观、人生观、价值观。

内容:

“1”,每位学生每学期讲一个让自己感动的校友故事。

“2”,每周在家里做两件力所能及的家务事。

“3”,每学期参加三次实践体验活动。即:两次社区活动,一次家庭互动体验活动。

“4”,每年与长辈进行四次书信沟通。(母亲节、父亲节、教师节、老人节)

“3”工程中我们着力做好我们共同成长家庭互动体验活动。针对当前独生子女校外学习伙伴少、玩乐伙伴少这一现状,学校在学生自愿报名、自愿结对的基础上,由一方家长把孩子的结对方接到家里共度周末。俩孩子在家长的指导下,一起学习,一起做家务,一起玩乐,一起就寝。在活动中,让孩子们去体验合作的愉快、谦让的重要、分享的甜蜜 ,从中培养协作精神。

创设载体:同时,为深入开展“1234德育工程,我们又依托雏鹰广场这个载体,推出一期一个主题活动,以全面参与,自我展示为宗旨,实现了人人参与、面向全体学生的目的。每期活动中,学生在教师指导下自己策划、排演、主持、评价。学生们有的引吭高歌,有的一展优美的舞姿,有的讲述一个动人的故事,有的表演一个精彩的小品……完全展示学生的童真童趣,展示学生的个性和特长,雏鹰广场成为学生紧张学习之余自由驰骋的一个舞台。近两年来,我们共举行了50余期。

2.以定海小学文化扑克牌为载体训练学生行为习惯

 “定小文化扑克”


是以学校历史、办学特色等为宣传内容的,专门为了学生文明礼仪训练定制的集评价、益智和娱乐为一体的扑克牌。

 

我们的设计意图:将校史教育与学生行为规范训练相结合,让学生进一步了解校史;以集牌为由训练学生行为规范;以扑克牌为工具开展“24点计算”活动,提高学生的计算能力。

具体做法:各班根据目标要求,每周推出一项文明小习惯要求。如:第三周

“排队出操静齐快,有精神”等。学生通过教育引导、礼仪训练、规范矫正等方式进行训练。并每日一次进行测评,给违反要求者进行扣分处理,周末进行统计。累计扣分一次以内的为达标者,可获得四张“文化扑克”奖励;累计扣分两次以上的为未达标者,下周可继续努力争取。活动中期和末期各奖励一个“副司令”和“正司令”。养成十三个文明小习惯,便集得一副“文化扑克”。扑克牌集齐后,学校举行“校史知识知多少”知识竞赛、“24点计算”比赛、评比规范生。

3.成立爱心工作站,创建爱心班级

学校以“首任校长沈毅爱生如子的事迹”为榜样,打造“以爱为底色的教育”,大力倡导爱心教育。在班主任自愿报名、学校审批的基础上,确定“爱心班级”的创建班级。同时学校成立“爱心教育工作站”,为各位老师搭建一个交流、提高的平台,营造爱心教育氛围,使学生健康、快乐地成长。学校希望通过这样一个平台,让每一位教师能做“智慧爱心型教师”,形成一条“老师爱学生,学生爱老师,学生爱同学”的爱心链,提高家长对学校办学的满意度和获得感。成立“爱心教育工作站”,是学校践行社会主义核心价值观、构建和谐社会、和谐校园、关爱特殊学生的一项具体行动。

4.“因为有你”倾情感恩活动

为进一步弘扬中华民族敬老爱幼的传统美德,让学生体会父母为自己成长所付出的艰辛,理解父母对自己的期待,增强感恩意识,激发感恩之情,进一步学会理解、孝敬父母,以实际行动报答父母,我们每年在无年级段开展“因为有你”倾情感恩活动,从“当一天蛋母”、“为父母做一件力所能及的事”、“编写家谱”、“给父母写一封感谢信”到最后的答谢汇报,整整一个月时间,让孩子们沉浸在感恩的氛围中,体验爱的圣洁、无私和伟大。

5. “四自”主题式德育活动

为切实做好学校德育工作,我们以学生“自主发现问题,自主提出问题,自主设计研究方案、解决问题,自主总结汇报”的“四自”模式为活动程序,以学校“安全教育”、“寒假中发现的文明礼仪、公民道德”、“海岛文化和经济发展”等主题研究内容为切入口步步深入,以教师指导与学生自主参与相结合的形式,让学生走进社区,走进大自然,走向社会,在实地调查、采访中边研究边成长,最大限度的开发学生的潜能,提升学生的综合素养。通过探索“四自”主题式德育活动模式的教学策略和评价方法,形成学校主题式德育活动课程体系。(此课题2009年获省基础教育课题二等奖)

6.举行“我是一朵快乐的海莲”一年级入学仪式

为迎接一年级新生的到来,让他们更快更好地适应小学生活,针对孩子的身心特点设计富有童趣的欢迎仪式,让他们体味小学生活的乐趣、学校的温暖,使刚进入小学阶段的孩子快速适应今后的小学生活,帮助他们扫除学习生活障碍,让他们以更好的状态和浓厚的兴趣投入到新环境的学习与生活中,并树立“今天我以定小为荣,明天定小以我为荣”的愿景。(此活动2013年获舟山市德育精品活动案例

五、闪亮红色——校荣我荣篇

近三年来,学校高扬红色旗帜,以“红色定小,快乐海莲”为教育主题,取得了辉煌的成绩,学校获“全国文明单位”、“全国红旗大队”、“舟山市美丽学校优秀校”等荣誉称号,二十多人次的教师获全国、省、市先进个人,近四十篇德育论文在全国、省、市获奖,三十多人次的学生获市、区级三好生、优秀学生干部等荣誉。

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