为了快乐地积累

作者: 来源:本站原创 发布时间:2016年11月23日 点击数:

为了快乐地积累

               

很羡慕别人的谈吐行云流水,很羡慕别人的发言妙语连珠,很羡慕别人的言谈出口成章,很羡慕别人那种语言的水到渠成……倾听时,我常常感到自己语言的囊中羞涩,脸红间竟有年少时积累太少的悔意。于是,我也拼命地看书学习。语言的实践中,顿然有了对著名诗人郭沫若“胸藏万汇凭吞吐,笔有千钧任翕张”的领悟,觉得积累对语言的表达有着多么重大的意义。我很想告诉学生的是:丰富的语言材料不是先天的遗传,靠的是后天的积累。

已故的小学语文专家丁培忠老师有过这样一段关于积累的叙述:语言的积累,决不仅仅是字词句的积累,同时也是思想的积累,认识的积累,文化的积累。背会“欲穷千里目,更上一层楼”,在积累词句的同时,不也可以领悟到“站得高才能看得远”的道理吗?记诵“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”,在积累词句的同时,不也可以感受到志士仁人那种先公后私、忧国忧民的情怀吗?诵读“慈母手中线,游子身上衣,临行密密逢,意恐迟迟归,谁言寸草心,报得三春晖“,能不感受到诗人那种热爱母亲的深情的感染熏陶吗?

毛泽东说过:“语言这东西,不是随便可以学好的,非下苦功不可”。这里所说的“苦功”就是指多读多写的语文实践。不熟读、背诵、博览大量的诗文,不进行相当数量的练笔,要想学会读写是不可能的。所以,积累也是一项艰苦的劳动,不花费很大气力,不投入大量的时间,是不可能学好语言的。

经常听到这样的对话:孩子,你干什么去?背着书包的孩子很干脆地回答:我读书去。到学校上学去,孩子答成是读书去。可孩子们在学校又有多少时间在诵在读呢?一个学生他经历小学六年时间的学习,究竟又有多少的语言储备呢?而且又有多少学生愿意带着这种鲜明的目的进行语言的积累从而达到语言的内化呢?

我们带着这样的思考,出台了《定海小学课外阅读总方案》,希图通过课外阅读大量的阅读激发学生课外阅读的兴趣,扩大学生的课外阅读量,使课外阅读练就学生日积月累的工夫,在阅读中积累,以致达到思想的积累,认识的积累,文化的积累,使每一位学生都会因获得学校特有的文化滋养而发展成长。

我们带着这样的思考,实施了“古诗美文考级制”老师们,同学们,让我们都快乐自主地读书吧。请记住:厚积才能薄发。

 

[关闭窗口] [添加收藏]
更多