丁成云、翁志龙、王成冠名师工作室“高考教学研究岱山行”活动

作者:王成冠 来源: 发布时间:2016年11月02日 点击数:

 

为进一步探究有效课堂教学,提高课堂教学的实效性,针对新课改、新高考的教学安排、复习计划和备考策略的研究,根据市名师办2016年市级活动计划(市名师20168号文件),丁成云、翁志龙、王成冠名师工作室于20161031在岱山中学联合举行了“新高考教学研究岱山行”的研训活动。

活动安排有课堂教学及观摩、课堂教学评价与反思、名师专题讲座。1031日上午,东海中学成江丽、舟山中学张晓、南海高中林静静这三位老师分别向我们展示了《钠的性质》、《氨基酸 蛋白质》、《化学平衡常数及其应用》这三堂精彩的化学课。随后听课老师们各抒己见对三节课提出了自己看法,任世富、沃常恩、陆汉飞三位老师分别对授课的三位老师的课进行了对应的点评。

1031下午,丁成云、翁志龙、王成冠三位名师进行了专题的讲座,分别为丁成云的《高效课堂的十大提问方式》、翁志龙的《感悟英国基础教育》、王成冠的《浙江省选考试题的命题特点研究》。

第一环节:优质课展示

工作室老师们在专心听课

 

王成冠工作室学员林静静老师在上《化学平衡常数及其应用》

丁成云工作室学员张晓老师在上《氨基酸 蛋白质》

翁志龙工作室学员陈江丽老师在上《钠的性质》

第二环节:名师做专题报告

名师王成冠在做《浙江省选考试题的命题特点研究》专题报告

名师丁成云在做《高效课堂的十大提问方式》专题报告

名师翁志龙在做《感悟英国基础教育》专题报告

 

第三环节: 老师相互交流评课

陆汉飞老师点评林静静《平衡常数的综合应用》一课。优点一是课堂设计佳,本堂课思路清晰,例题和知识点环环相扣,教学目标明确,重点突破好,过渡自然,复习密度适中,效率高。二是题目分析佳,林老师非常注重解题方法,引导学生抓住“题眼”,快速抓到解题的关键。例如:对于明确的化学反应,平衡常数只取决于温度;多物质浓度(多因素)发生变化时,比较QK分析平衡移动;复杂物质可以简单化处理等等。不足之处,一是概念的教学欠严谨,比如化学平衡常数(KC)概念描述不够严谨,需描述如下:(1)生成物浓度系数幂乘积与反应物浓度系数幂乘积的比值(商)叫做浓度商,记作QC。(2KC是反应达到最大限度时的浓度商。理解了这一概念,就理解了为什么可以比较QK分析平衡移动。二是分析问题时细节处理欠到位,问题的解答要注重规范,强调本质,而不是单独靠记忆,更重要让学生知其所以然。如醋酸钠、次氯酸钠混合溶液中离子浓度的排序,本质是弱酸酸根离子的水解程度比较,可结合水解平衡常数解答,与本堂课的重点相扣。

    任世富点评成江丽《金属钠》一课。本课内容是《金属钠》,主要涉及钠原子结构、物理性质、化学性质、用途、制法等知识。一节课观摩下来,感觉最大的特点是直观、细致、丰富、到位。一是内容丰富,主线是按照归纳推理的逻辑思维进行。由钠的与氧气、氯气、水、盐溶液、酸的反应,归纳为钠的活泼性,然后从钠原子结构解释。知识点多。包含着实验的规范操作,现象的观察方法,分析总结;探讨了钠与非金属、水、及盐溶液反应;钠的用途和工业制法;教学手段多样化;有投影、演示、讨论、讲解等等。充分调动学生的多种感官,提高学生认知效率。二是设计细致精彩课堂引入采用趣味实验的方法,引人入胜,充满期待;钠与水反应由学生亲自做亲自观察;语言亲切,平等交流;钠与氧气反应产物之间的转化关系;这些方面都有精彩之处。三是目标落实到位,通过学习钠的性质,使学生掌握的它的活泼性,学会了用结构分析方法学习元素性质。利用化学实验,培养了学生的观察分析能力。钠与硫酸铜溶液反应培养了学生过程分析的思想。通过学生的讨论和动手实验,让学生体会到成功的快乐,学化学爱化学。需要斟酌和提高的方面,实验中的意外现象不能无视,需要对学生有交待。氧化钠和过氧化钠的相互转化没有讲清楚。课堂结束时要与开始的趣味实验相呼应等。

沃常恩老师点评张晓的《氨基酸》一课。张老师这堂课总体印象是非常完美地执行了高效课堂的要求,虽然这是一堂以讲授为主的传统课堂模式,但是从学生获得知识和能力的角度来说,与学生为主体的自主课堂的效果来比较,有过之而无不及,我把这节课归辑为“三有”,即“有思想,有行动,有突破”首先说有思想。课堂设计主线明确:从奶粉引入-----------氨基酸的概念----------化学性质--------物理性质---------检验方法,内容环环相扣,层层剖析,一路启发,最后达成目标,一气呵成。其次是“有行动”,是指教师课堂执行能力,第一,教师的基本功扎实是毋庸置疑的,一堂课下来,虽然语速较快,但语言准确到位,简练高效,娓娓道来,我和学生的共同感受并没有感觉到累,量多而不累,这是真正的高效课堂。第二,实验开发的非常成功,这是一个教材上没有涉及的实验,但这个实验是这节课的灵魂,把所有相关的知识都联系起来了,盘活了知识,这是我们以前上《氨基酸》所不曾想到过的。第三,“三维目标”落实到位,教学目标清晰,尤其是知识目标和情感目标,完成的非常出色。最后,有“突破”。很多教师在执行高效课堂模式时,只注重形式化的东西。而张老师的这堂课,用传统教育手段诠释了什么是高效课堂,突破了公开课必须要用自主课堂的思维习惯,时我们开始思考,达到教学目标,途径应该是多样性的,关键在于怎么去执行。还有就是,实验设计,非常有特点,这也是一个非常重要的突破。如果在最后讲完缩聚反应之后能够在呼应课前所提问题,那就更加完美了,几个细节问题,一个是书写问题,左侧---NH2H最好写到最左端去。这么精彩的课,值得我回去学习。谢谢大家。

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