提高新课改中科学复习课的有效性略谈

作者: 来源: 发布时间:2016年11月04日 点击数:

提高新课改中科学复习课的有效性略谈

 课堂是教学的主阵地,不仅是学习知识的地方,更是认识世界、体验生活、享受成长的地方. 但是随着新授课的结束,学生的好奇与激情慢慢消退.复习课内容的机械重复使, 课堂变得沉闷和乏味,抑制了学生思维发展,阻碍了学生身心健康成长,因此课堂是低效甚至是无效的. 这与新课改的教育理念是相违背的,怎样让老内容花样翻新,上出激情和新意,实现复习课的有效性是一线老师们长久以来孜孜以求的.下面是我谈谈几点在摸索实践中获得的心得与体会

1 研读教学内容,呈现阶梯课堂

复习课的容量大,不能面面俱到,必须重点突出,且有高度和深度. 所以须深入研读课标,根据教材内容,合理确定教 学目标、准确把握教学重点、难点.

 1. 1 教学的重点要夯实基础

 这一点看似简单,实际做到却难,原因是老师烂熟于心,不屑于再重复强调,而学生眼高手低,掌握不扎实、不牢固.若此时花样翻新,根据情况选择不同方式,效果会不一样.

 比如:

a. 试题呈现,突出重点,以点带面,经纬一目了然.

b. 用实验现象重现,现象明显,视觉的冲击震撼高于一 切,映像深刻.

c. 与现实生活、社会热点、尖端科技挂钩,带出知识点, 与世界接轨,与科技握手,融于社会.

这样一来,可以使枯燥乏味、刻板呆滞的课堂充满新鲜感,调动学生学习的积极性; 使学生觉得能够学以致用,自豪感得到满足,从而进一步激发学习的热情; 使师生共同经历、 共同感受、共同成长,促进师生感情交流与升华,促进每个学 生生动、活泼、主动地发展,使他们获得新的能力或已有的能力得到提升; 使他们产生了积极的情感态度; 使他们形成主 动发展的意识和习惯.

1. 2 教学的难点主要是过去的积累和总结

 根据新授课时学生掌握过程中易错的问题、知识点,以不同的形式再现.如,实验、多媒体、试题等.

例如: 在《力和运动》中,有这样一题:

如图所示,一同学实验时在弹簧测力计的两侧沿水平方 向各加 3 N 拉力,使其保持静止.此时弹簧测力计的示数为

 A. 0 N B. 3 N C. 6 N D. 12 N

 大多数学生认为: F1、F2 都是3 N,为什么弹簧测力计的 示数仍然为 3 N?理论上的解释较复杂,因为涉及到力与运动、力的作用效果使物体形变等多方面的知识点; 也有一部分同学受平衡力的影响,因此对正确答案 B. 3 N. 很不理解. 这时用实验重现此题情境,事实胜于雄辩,再加以正确的点 拨引导,学生即可明白.

所以,复习教学中,对重点、难点的把握上要求更高一些,对方式方法上要灵活多变.内容必须难易适中夯实教材 基础,不仅由易到难梯度分明,而且材料要鲜活,尽量贴近生 活,这样才能激起学生的好奇心,让学生切身感受从生活走向科学,从科学走向社会的奥妙.

2 优化结构,细节成就完美课堂

优化课堂教学结构就是将教学的基本要素设计成一个 优化的组合方式和运用流程,保证教学活动有条不紊地进 行. 复习课内容繁多,环节复杂,课前一定吃透教材,理顺关 系. 就好比树叶,树叶还是那些树叶,但是落满一地的树叶就 不如长在树上时清楚条理. 所以教学的各基本要素之间的组 合分解一定要合理并优化,保证教学活动高效完成.任何课堂教学活动都是由一个个的细节构成的,各知识点之间的衔接、过度是否合理自然,完全取决于对细节的关注与设计,关注细节就是关注学生的生活、了解学生的实际, 合理设计教学活动,仔细考虑课堂教学中的细节问题,对于课堂上学生可能出现的认知偏差要有充分的考虑,针对可能发生的情况设计应急方案,确保课堂教学的顺利高效.所以只有关注细节才能成就完美课堂.

3 注重以人为本,实现生态课堂

 我们教育的对象是一个个有鲜明个性的活生生的人,是在态度、情感态度和价值观等方面都存在个体差异的人,不是一批按我们预期被加工制造的半成品.一个人若缺失了感情或没有情感,没有健全的人格人性,没有健康的人文教育, 其知识和技能只会成为危害社会和人类的东西.因此,现代教育不仅仅是终身教育和大教育,更是以人为中心的教育.所以,素质教育推行就是回归教育的本质,教育的本质,就是 人的教育,人性的教育,天人合一的教育,也就是以人为本. 可见,教育应当面向人文和人性,以人为本.

 “解放孩子的双手”——— 让孩子能自己动手;

“解放孩子的双脚”——— 让孩子能自由活动;

“解放孩子的眼睛”——— 让孩子能去看、去观察; 

“解放孩子的嘴巴”——— 让孩子能说;

“解放孩子的大脑”——— 让孩子能想、能思维;

“解放孩子的时间”——— 让孩子能做自己想做的事情.

这是教育家陶行知先生在几十年前提出的“六大解放”, 把孩子从“时间 + 汗水”的模式中解救出来,把时间还给学生,把睡眠、灵性、兴趣、发展还给学生.大胆地让孩子去经历探索的过程,去体会成功的经验和感受学习的过程才能充满生命的律动,因律动而感动,因情感的介入而生动和灵动,实现生态课堂.总之,实现高效课堂的方式方法不同,但其目标是一致 的.素质教育中的高效课堂不仅仅是指掌握知识的高效,更应该关注对人的培养.初中只是一个学习、探讨基础知识的阶段,在掌握和应用这些知识的过程中,使他们不仅仅掌握了知识本身,更重要的是培养他们具有灵活的思维方式和较强的动手能力,培养他们的责任心、合作精神和沟通能力,做品格高尚、身心健康的人.有人说过:我们想给孩子留下什么样的世界,很大程度上取决于我们给世界留下什么样的孩子.所以,为了一致的目标,让我们共同努力吧! 

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