优秀教师的品质

作者: 来源: 发布时间:2016年10月31日 点击数:

有人问20世纪最伟大的大提琴家卡萨尔斯如何成为一个大提琴家,卡萨尔斯回答说:先成为一名优秀的、大写的人,然后成为一名优秀的、大写的音乐人,再然后就成为一名优秀的大提琴家。借用这个说法,要成为一个教育家,首先要成为一名大写的人,然后成为一名优秀教师,最后成为一个优秀的教育家。

  作为教育家的上位概念是优秀教师,优秀教师应具备哪些品质?罗曼.罗兰说过:“要播洒阳光到别人心中,总是自己心中有阳光。”笔者认为优秀教师应具有以下品质:

  1.品德高尚。高尚的师德是为师之首要条件,师德中最重要的就数教师对学生要有一颗爱心了。无论是学生的思想、学习,还是身体、生活,教师都要关心;不管优生还是差生,一视同仁,做学生的贴心人和知心朋友。要像汉代大学问家董仲舒所说的那样“善为师者,既美其道,又慎其行”。
     2 .敬业奉献。敬业者,专心致志事其业也。智慧型教师需要热情,首先,他应该是一个充满责任感的人,因为责任感是催人奋进的力量,是事业成功的重要保证。特级教师于漪就曾说:“风暴总是伴随着失败与成功。教学中要争做强者,就必须锻炼不屈不挠的意志,培养不达提高教学质量的目的誓不罢休的精神。

  3.好学不倦,勤于科研。一个教师能够从心底里热爱自己的本职工作,他算得上是一个有事业心的教师,但如果他只是凭经验去教学,不善于分析研究,不善于把教学与科研结合起来,那他还算不上是一个优秀的教师。优秀的教师不仅仅是教育的实践者,而且也应该是教育的探索者、研究者和发现者。他应该具备改革的精神和创新的品质,能够站在时代的潮头,做教育改革的先锋。学生从教师那里学到的不仅仅是课本上的知识,而更重要的是课本上没有的知识,那些课外知识是令学生钦佩的,这是作为优秀教师的一个重要方面。
    4.  教法灵活。在课堂上,优秀的教师能灵活地运用教法,化繁为简,化难为易,化抽象为具体,这样便于学生接受;语言幽默,适时地激活课堂气氛;能尊重学生的创新,迅速、恰当地处理突发性的教育情景;能循循善诱,而不是生硬灌输。

  5.  向课堂45分钟要质量。优秀的教师能主动为学生减负,善于运用自己渊博的知识和高超的教学艺术取得优异的教学质量,而不是从时间里抠、工夫里磨、题海里捞,从不布置有形的课外作业,占用学生的自由支配时间。

   6.为人师表, 学识渊博。教师的所作所为能给学生起表率作用,要求学生做到的,自己首先要做到;自己做错了的,要敢于向学生承认错误。学生从教师那里学到的不仅仅是课本上的知识,而更重要的是课本上没有的知识,那些课外知识是令学生钦佩的,这是作为优秀教师的一个重要方面。
    7.热爱“差生”。 
       如今常常在各种媒体看到个别教师侵害学生的报道,细心的老师都可能注意到了一个现象:当采访到当事学校对该教师的评价时,往往都是:这位教师其实是学校的骨干教师,表现一直都是很“优秀”的,发生这种事情可能是一时冲动……
      真的是“一时冲动”吗﹖所谓“冰冻三尺非一日之寒”其实我们许多老师之所以对经常犯错误的学生出现过激言行,实际上都是长期的不满和怒火的瞬间发泄!我想,谁都不可能承认这样的教师是“优秀教师”吧?
      面对刚刚“捣乱”后的“差生”,一般教师不外乎有三种对待方式:一是大声地批评和训斥,甚至出手打人;二是强忍怒火,平静地说服教育,但学生明显的可以看出老师的不满和失望;三是充满同情和爱心地讲道理,永远期望着他们的进步!我想,一个真正的优秀教师应该是第三种,而且基本上是由第一种和第二种逐步“进化”而来。能达到第三个层次的教师,需要的不仅是教育者的素质与修养,更需要其爱心达到一个相当层次的境界!我自认为虽然自己在不懈地追求和努力,但也只达到第二和第三两层之间,因为当我面对那些经常给我“惹麻烦”的学生时,即使他们从我的眼神和言语中看不出,但自己内心的失望和疲倦却总是无法消除。

  8.具有人文关怀之心。

  今天西方人常常称知识分子为社会的良心,认为他们是人类的基本价值(如理性、自由、公平等)的维护者,一方面根据这些基本价值来批判社会上一切不合理的现象,另一方面则努力推动这些价值的充分实现。作为教师这一特殊的知识分子,应该具有人文关怀之心,他们深切地关怀国家、关怀社会,其职业体现就是许身孺子、献身教育事业。托尔斯泰认为,把热爱教育事业和热爱学生结合起来,是教师必须具备的最重要的品质。他说:“如果教师只有对事业的热爱,他将成为一位好的教师。如果教师只有像父母亲一样对学生的热爱,他会比一个读遍所有的书,但既不热爱事业,也不热爱学生的教师好。可是如果教师既热爱事业,又热爱学生,他就是一个十全十美的教师。”

  雅斯贝尔斯说:教育是人的灵魂的教育,而非理智知识和认识的堆积。教育意味着一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。这就需要教师具有一种宗教承当的精神,  只有这样的老师学生才亲之、信之、爱之。

 

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