关于“具有教育家精神的教师”的研究的思考

作者:厉敏 来源:本站原创 发布时间:2016年09月20日 点击数:

 我校申报的省重点课题《新时期基于学校层面的具有教育家精神的教师的研究》,本年度起进入实质性研究阶段。本研究立足于新课程背景下学校教师素质的提升,目的在于建设能适应时代要求,对教育满腔热情,按教育规律教学的德才兼备的教师队伍。研究希望通过对“具有教育家精神的教师”理念的理解,分析和实践的操作,理清学校教师培养内部复杂的多因素之间的关联,进而树立一种综合的多层面的整体师资观。同时探索一条促进教师积极发展,学校能发挥其潜能,体现其个人特质的可行之路。本课题以学校“教师培养”为切入口,相信给基础学校的教师培养提供一种新的模式。

研究的步骤:

一、概念的界定

我认为,本研究可以从这几方面入手进行。一是要对“具有教育家精神的教师”的界定。这个问题是研究中的核心问题,如果这个问题不弄清楚,那么研究起来就找不到对象或弄错了对象,研究也就不能深入展开。所以,首先必须把这个概念界定好。“教育家精神的教师”不等于“教育家”,这是肯定的。对于教育家,可能在很多教育辞典或书籍中,有比较明确的解释;但对于刚刚出现的“具有教育家精神的教师”这个创新概念,就很难找到现成的解释了。那么,我们必须自己来做这个工作。当然,从字面上看,教育家和教育家精神的教师,这两个概念之间还是有一定联系的。教育家精神的教师,它的涉及的面可能更宽泛一点。教育家要有独特的理念和很高的成就,并有广泛的影响;而具有教育家精神的教师,只有具有教育家的某些素质,某些做法,某些影响,就可以了。这里主要看他们的教育思路和做法是不是符合“育人”的要求的,是不是对学生的发展起到积极作用的,是不是对学生的终身发展有积极意义的,有深刻影响的就可以了。因此,我们知道了大致的方向,就可以通过课题组成员的研究和讨论,把这个概念给界定出来,揭示它的内涵和外延。当然,为了把这个具有推广意义的概念界定好,做到更精确,最好还要参考大量的事例,在这个基础上,把握起来可能更准确一点。这里,根据我的思考,提供一个大致的概括,主要还是从外延来看的,比较粗糙,还需要进一步完善、修改,只是研究在即,大家有个初步的把握:

1、具有自己独特的教学理念和教学思想;

2、以自己的模范行为潜移默化地感染和教育学生;

3、对学生富有爱心,悉心关怀学生的学习生活;

4、以精湛的教学艺术提高了学生的学习兴趣;

5、敢于探索,富有创新精神,积极启发学生思维;

6、具有独特的人格魅力和优秀的师德教风,对学生影响深远;

7、知识渊博,兴趣广泛,多才多艺,令学生仰慕;

8、刻苦钻研,富有研究成果,对区域教育具有广泛影响;

具有教育家精神的教师,大致上是以上具备一条以上的条件的教师。这个要求不是太高,(我们的目的也是为了挖掘普通教师中的具有正确育人导向的教师的闪光点,这样才有利于学习和推广)这样的教师在我们舟中80多年的办学历史上,应该是很多的。

二、材料的搜集

有了以上这个大致的描绘,我们就可以收集材料,寻找舟中历史上具有教育家精神的教师了。如何搜集这些生动、具体的教师的材料,是本课题的难点和重点。我们要依靠多种力量,利用多种途径,来做好这项工作,达到我们的目的。那么,到底通过那些方面来实施呢?

这里提出几种设想。1、请舟中广大的校友来帮忙。这一点是一定要做的,因为舟中广大的教师不是集中在现在,而是分布在各个阶段的。那么舟中的见证人,在现在的校园里,不可能了解得那么广泛,那么细致。优秀的教师在学生的心中。当然,为了使本课题更有现实意义,我们重点还是要集中在改革开放以后的30年,特别是现任的教师队伍中。请校友参与,可以通过校友会,但我想,校友会到底能发挥多大的作用呢?我们心中无底。所以,舟中还是要通过网站来高一次纪念舟中办学90周年的征文活动。还可以,通过与《舟山日报》或《舟山晚报》联办来开展这项活动。我们拿出一点课题经费来发奖。只有这样做,好文章,好教师才能出现,我们的计划才能完成。这是一项庞大工程,需要人手和时间。要专门设立一个专用的电子信箱:zszx90qz@126.com和专人收发信件,建议可设在档案室;同时,要组织人员对稿件进行筛选、评比、修改,有些甚至要重写,最后要编成一本《舟山中学给我留下深刻记忆的教师》等书。2、可通过学生的研究性学习来采访、搜集一些名教师的事迹。有些老师的事迹非常生动,但可能他们的班上学生会写的人不多,这就需要我们课题组成员或学生到指定的教师家庭进行现场采访、拍照。新课程中,我们专门设立了研究性学习课程,我们是否可以利用这些资源,让学生带着任务去采访,然后写出课题报告。我觉得这个方法是可行的。

三、要出台一些措施。

与研究同步进行,与课题的内容相配套的,还要进行出台一些措施和做法。这需要各部门领会意图,密切配合。比如政教处在校园文化这块,大有文章可做。比如舟山锣鼓和铜管乐队可以赋予一定的名称,与学生素质提高相适应;学校搞的一些活动,也要取一个好听的名称,如“新苗奖”“瞻远节”“博艺赛”等;团委组织的社团活动,内容更丰富,形式更多样,教师可参与指导,同时,给社团活动赋予一些好的名称和新的含义,富有创新的形式和内容;学术委员会搞的青年教师课堂评比,教科室的青年论坛活动,每一项活动都要有一个名称,目的是告诉人家我们的活动是课题研究相配套的,系列化的,全校性的,示范性的,课题的研究促进了对教师的专业发展和对学生的培养。同时,教务处和年级段还要自主创新,设立一些有利于教师的教育家精神培养的措施和方法,其实,我们很多活动是已有的,只是现在更明确了,赋予新的意义了。最好还有全校性的措施和一些激励机制,这样能起到更好的示范作用。

这一项活动,涉及面广,影响大,时间长,需要校长、书记亲自抓,对活动的方法和内容要形成小结,及时上报,进行信息汇总,这样积累起来,内容就比较丰富了。而且,作为省重点课题,它是要进行中期的评估检查的,所以,务必要使内容落到实处,这样,我们才能显示我们的研究的进展。

四、要提炼具有教育家精神的教师的特质。

在材料搜集和各项活动开展的基础上,我们还要在课题研究的中后期,专门召开各种形式的研讨会,对我校历任教师中具有教育家精神的教师所具有的特质进行专门的研讨和提炼,揭示其精神的实质。到底有哪些东西是值得我们学习的、继承的和发扬广大的。这样,我们就有了今后发展和成果推广的依据和意义。这项工作还是比较容易完成的,每个人在学习、思考的基础上,都写点,然后归纳起来,同时开展探讨和请专家论证,这个问题是能够搞清的。

但搞清内涵不是目的,目的是要根据这个精神实质和内涵,学校要创立一套培养“具有教育家精神的教师”的机制和措施。这一点搞得好坏是很关键的,因为加入推广的话,人家要学习你,就是要取你这个经,然后拿回去结合学校实际加以运用。所以,一定要制定好这一套行之有效的措施,这也是我校的特色和发展的动力。

五、撰写课题报告。

    最后,有了以上的这些过程,我们还要认真总结研究成果,总结经验得失,撰写好课题报告。我们还可以根据我们的研究内容和成果,形成一些论文和经验总结,通过发表、评奖和讲座等活动,使我校的这个课题研究得到广泛的影响。

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