谈谈对高中思想政治学科核心素养的认识

作者:李丛娜 来源:方军名师工作室 发布时间:2016年05月31日 点击数:

随着新一轮教育改革的深入,以核心素养统领课程设置、课程标准、课程实践和课程评价改革也随之应运而生。在新一轮高中思想政治课程标准修订中在原有三维目标的基础上,着重强调了基于学科核心素养培养的课程标准体系建设。高中思想政治课的核心素养归纳为政治认同、理性精神、法治意识与公共参与。这一变化是时代发展的必然要求,也是教育本质的走向,更是思想政治课的应然。

对于核心素养这个全新的名词既熟悉又陌生,熟悉是因为是之前的三维目标的深化和延伸,陌生在于它是一个全新的提法,内涵比三维目标更宏远,凸显综合性、实践性的要求,也更展示思想政治学科的特点。

高中思想政治学科核心素养是以培养学生的核心素养为基点,而教师的核心素养是连接高中思想政治学科核心素养和学生核心素养的桥梁。达成学科与学生的核心素养就需要提升思想政治教师的学科核心素养,将教师的核心素养转外为外在的教学技能,即理念+行动。

   随着新的学科核心素养的确立,学生的学习方式和教师的教学模式必会发生相应的变革。行动改变当下。我们需要去实践的地方实在是太多了。 如何了解学生的需求,贴近学生的生活;如何用好教材,弥补教材滞后的缺陷;如何鼓励学生设问,养成积极思考的习惯;如何创设情景,培养学生主动参与社会生活的实践能力;如何将理论常识学习与时政热点有机结合,使学生在理论联系实际的同时,进而学会全面看待问题的辩证思维方法…… 在教学实践中,并不是要求我们的教师变成政治文件的传声筒或复读机,也不是要求我们的教师进行意识形态的简单灌输,而是让我们的教师能够对国家政治生活基本要义做出理性的把握,并引导学生以正确的方法和理性的态度触摸社会的政治脉搏,进而培养其独立的辨析能力、理性爱国的精神,以及对社会责任的担当……这些都是时代赋予我们的这群思想政治教师的责任,在探索的路上不断前行。

但是,在面对轰轰烈烈的课程改革浪潮中,经过全新诠释的核心素养生命力能持续多久?担忧之一在目前唯分数为主流的高中教育中思想政治学科所承担的教育功能是非常狭窄的,如果高校招生制度从顶层设计到贯穿落实不从根本上变革,我想学科或是学生的核心素养的真正实现可谓路途漫漫。担忧之二政治学科素养更强调实践性,实践创新这是推动社会发展的不竭动力,实践创新能力也是当代社会生存的必备技能,我担忧的是当全面践行政治学科核心素养时,由于地域的限制,资源的不均使得学生的差异性会不会越来越大,那些偏远地区,孤僻岛屿上的学生与优质地区的学生不能真正实现平等竞争,尤其在实践创新能力方面的培养会成为学生今后的发展的瓶颈。

     总言之,思想政治学科核心素养重在践行,世上无难事,贵在有心人。只要我们敢于承担起这个时代赋予给我们的责任,通过不断汲取先进理论的养分,在教育实践中不断提升自己,既研究本学科的教学,又要关注、研究、把握和落实学生发展的核心素养,这样才会使学生终身受益。

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