关于结对帮扶青年老师李钟萍的工作总结

作者:吴涛 来源: 发布时间:2015年11月26日 点击数:

按照教育局2014年第21号文件《舟山市教育局关于做好市级名师结对帮扶青年教师工作的通知》精神,本人在2015年的工作室工作中,努力根据李老师的个人特点和本人的学科能力,进行了实时有效的帮扶工作,取得了比较好的效果。

一、发掘结对帮扶对象的个性特长,确定帮扶内容

在教育局文件下发之初,本人在原来工作室工作中对李老师了解的基础上,通过听课、交流和对李老师工作单位田家炳中学相关教师的进行侧面调查了解等多种途径,对李老师的个性特长进行了一次为期1个月的摸底工作,最终了解到,李忠萍老师是一位工作态度积极进取,专业基础扎实的优秀青年教师。李老师虽然教龄不足10年,却凭借其积极工作和扎实的专业能力,已经取得比同龄教师高出许多的成绩,成为田家炳中学重点后备干部培养对象。

为此,我与李老师一同确定了长短期两个培养目标。长期培养目标是经过二到三年时间,在语文教学和学生工作上取得优异成绩,领先于同龄教师,成为舟山市名师和优秀学生工作者。短期目标是在本年度的工作中取得突出成绩,无论是教学工作、教研工作和学生工作都在田家炳中学出类拔萃。

我们并在这两个目标的基础上,制定了更加具体的帮扶细则,其中主要包括:

1.保持经常性沟通,就教育教学教育科研等多方面问题进行意见交流。沟通方法包括面对面研讨、网络研讨和日常的电话交流;

2.在备课中多多加强指导,每月至少有两次备课指导;

3.随堂听课评课。李老师的课堂对本人全面开放,无论哪种剂型均可随堂听课,课后交流,肯定优点,指出不足;

4.加强教育科研指导,帮助李老师确定论文选题,并在成文后协助修改。

二、在日常教学中多关心多指导,促进帮扶对象茁壮成长

作为青年教师,往往存在着这样或那样的困惑,在工作七八年后,往往会出现一段时间的职业懈怠。为此,我经常与李老师交流我国教育的现状和发展方面,使其对自己所从事的职业始终保持坚强的信心和旺盛的参与热情;使其一方面正确认识目前应试教育的无奈,又能够明确素质教育对于学生终身发展的必要性,从而在应试教育和素质教育之间寻求到一个协调点。既不因追求素质培养而忽视了学生学业成绩的提高,也不因追求分数而放松了对学生全面素质(尤其是人文素养)的提高。这样,李老师就在应试与素质两种并不矛盾的教育理念中找到了一个平衡点,使其得以在当前浮躁混乱的教育生态中准确定位,茁壮成长。

三、全方位多渠道加强指导,促进结对帮扶对象全面提高

在具体的帮扶工作中,我采取了多种渠道促进其得到全面的提高。其中,网络交流以其便捷和准虚拟化为我们提供了时间总量最多的交流机会,一年来,我们的交流时间总计至少有50小时。除了网络交流,我们还采取了推荐阅读书目和杂志目录,并保持保量完成学习心得的途径、随堂听评课的途径、论文选题指导和论文修改的途径、共同参加教研活动,边听(课堂教学、讲座)边解析的途径等,甚至还专门为练习题目的拟制和作业(主要是作文)批改搞了几次专题活动。在这些活动中,李老师的教学和教育工作突飞猛进,取得了非常可喜的成绩。在2015年定年中,李老师共取得了如下成绩:

1. 数字资源《景泰蓝的制作》获2014学年舟山市数字化优质教学资源评比二等奖,颁奖日期:2015年6月29日;

2. 课程《让思想冲破牢笼 让思维插上翅膀——创新启示录》被评为2015年市第四批普通高中选修课网络课程;

3. 论文《有语文味的语文选修课——学生心中的人生“必修”》获舟山市二等奖、浙江省一等奖,并在《舟山教育》发表;

4. 论文《舟山新区高中生社会主义核心价值观现状及对策报告》获舟山市“践行社会主义核心价值观”征文比赛一等奖;

5. 论文《新区海外统战工作研究及亲缘文化的弘扬》获市统战文化征文二等奖并在征文选集《统战文化与文化统战文集》发表。

四、结语

本人深知,一位青年教师的成长是一个长期而艰巨的过程,它除了青年教师自身的素质外,还需要一定的外部环境的熏陶和一定的外力作用。为此,我们不会因为李老师所取得的进步而停步不前,相反,会以更加饱满的热情和昂扬的斗志继续做好工作,力争在新的一年里取得更大进步,争取在一个个短期目标的积累中最终实现长期目标。

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