数学课堂教学的几条新评价标准(供参考)

作者: 来源: 发布时间:2014年06月20日 点击数:

        ○  课堂上的提问引导,多用的是有方法论内涵的“一般有用的问句”(参<现代波利亚表>中的1--7问句),还是只是一句句具体的、分割的、提示性的小问句?(学波利亚)

○  整堂课有否方法论方面的教学目标.从一堂课的安排,一个个例题的分析的总体上看,是否具有指导性的必要的数学方法论思想作为整体性的方向指引与思想内蕴?(学波利亚)

○  教师对教学内容的钻研与备课情况如何:有的例题是可以适当搞一点一题多解,一题多变,并总结归纳思维规律的; 有的内容是可以或应该从广义对称思想,运动的思想,普遍联系的等有用思想进行分析讲解的.(参<现代波利亚表>8—11问句)

教师是否都己经注意到了?并实际的在课堂上适当运用了?(学孙维刚)

○  让学生成为课堂的真正主人,培养学生会阅读,爱思考,多参与,学方法(一读二想三归纳)上,教师又做得如何?(学华罗庚)

 

[关闭窗口] [添加收藏]
更多