学员蒋芬幸

作者:蒋芬幸 来源:本站原创 发布时间:2014年06月03日 点击数:

  从浙美版到人美版,又回到浙美版的改版,捧着美术书走过了18个春秋。

  我的理解:美术教育要像一个人,一脚踩美术,一脚踩教育,用美术为媒介,通过美术教育,来完成美术素养,让学生了解美术知识。教师应该成为学生利用课程资源的引导者,引导学生走出教科书,走出课堂和学校,充分利用各种资源,在社会的大环境里学习和探索。如我在上《会说话的石头》那课时,首先让学生把家里的石头带来给大家欣赏、评价,还带着学生到贺江边的沙滩上找石头,让学生在广阔的大自然中自由的发挥自己的聪明才智。很多相关的课例已编为《精灵海洋美术》校本课程,研究内容也成为省体卫艺课题。

  “课眼”是一节课的精华所在,既是全部教学活动的“生长点”,也往往成为破题开讲的“契入处”,具有牵一发动全身的作用。我尝试着每节课找准“课眼”突破,让学生从一个个小问题中感悟专业,高深的专业术语已近平常,积累中和学生共同成长收获。不论是一个情境,还是一段精彩的视频;不论是掀起高潮的兴奋点,还是教学的重难点,都是教师对教材理解认识的升华,找准课眼,抓住课眼,才能使教师从一个较高的层次重新审视教学内容,设计教学案,安排教学程序,并在课堂实践中加以实施,正所谓“挈领而顿,百皱皆顺”,从而有效地提高课堂教学效率。

  鼓励学生,微小的幸福在漾大。作一名有幸福感的美术老师。我们的幸福来自学生的作品,当看见学生手里一幅幅成功的作品,就会由衷产生幸福满足感;当经历艰辛训练,学生在各类绘画比赛中取得佳绩的时候,我们会觉得平时的付出不是徒劳,一分耕耘一份收获。幸福感来自学生听课时会心的一笑,来自下一次学生会运用学过的知识来回答你的问题,来自为了某个问题会用独特角度和你争分辩解。教育从来不是一时一刻见成效的简单劳动,而是从各方面挑战自己,改变自己,完善自己,成为一个完整的人,努力做一名幸福者。

  课程标准是新的,儿童是新的,在教学中肯定会有更多的新问题新现象新思路值得我们去思考,这确实是十分有意思的事情。

  渐思渐知,渐行渐思……

 

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