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如何听评课

作者: 来源:整理自网络 发布时间:2014年06月02日 点击数:

 

听课是评课的前提和基础。这里向大家推荐做为听课教师应该努力做到的几点:
1、教师听课应该按下面三个步骤来进行。
1)课前要有一定的准备工作。

2)听课中要认真观察和记录。
3)听课后要思考和整理。

2、不仅要关注教师的教,更要关注学生的学:
对于教师的教,听课时重点应该关注的是:

1)课堂教学确定怎样的教学目标(学生要学习哪些知识?学到什么程度?情感如何?)。目标在何时采用何种方式呈现;

2)新课如何导入,包括导入时引导学生参与哪些活动;

3)创设怎样的教学情境,结合了哪些生活实际?

4)采用哪些教学方法和教学手段?

5)设计了哪些教学活动步骤?如:设计了怎样的问题让学生进行探究、如何     探究;安排怎样的活动让学生动手动口操练,使所学知识得以迁移巩固;设计怎样的问题或情景引导学生对新课内容和已有的知识进行整合等。

6)使哪些知识系统化?巩固哪些知识?补充哪些知识?

7)培养学生哪些方面的技能?达到什么地步?

8)渗透哪些教学思想? (9)课堂教学氛围如何。

对于学生的学习活动,听课时应该关注:

1)学生是否在教师的引导下积极参与到学习活动中;

2)学习活动中学生经常做出怎样的情绪反应;

3)学生是否乐于参与思考、讨论、争辩、动手操作;

4)学生是否经常积极主动地提出问题;等等。

3、听课者应定位为教学活动的参与者、组织者,而不是旁观者。听课者要有而听、并参与到教学活动中,和授课教师一起参与课堂教学活动的组织(主要是指听课者参与学习活动的组织、辅导、答疑和交流),并尽可能以学生的身份(模拟学生的思路知识水平和认知方式)参与到学习活动中,以获取第一手的材料,从而为客观、公正、全面地评价一堂课奠定基础。
4、把学生的发展状况作为评价的关键点。
教学的本质既然是学习活动,其根本目的在于促进学生的发展。因此学习者学习活动的结果势必成为评价课堂教学好与坏、优与劣、成功与否的关键要素。学生在学习活动过程中,如果思维得到激发、学业水平得到充分(或较大程度)的发展与提高、学习兴趣得到充分(或较大程度)的激发并产生持续的学习欲望,则可以认为这就是一堂很好的课。

 

福建师大胡志刚教授授告诉我们,评课应从以下几条线索进行:

一、看达到那一层次的教学目标。如,布鲁姆的认知教学目标六个层次。达到前三级的“记忆、理解、应用”水平,我们认为达到了基本水平的教学;达到“分析、综合、评价、创新”层次可认为达到高水平的教学。

二、利用迁移理论,看新课的教学是否起到承上启下的作用.是否利用了水平迁移,正迁移,或垂直迁移.是否能举一反三运用知识.

三、从科学方法论的角度。如从归纳法与类比法上看,整节课是否在不断的归纳不断的类比中让学生的知识水平得到提高.

四、从把握教学最佳时机上看:如导课,是否达到愤悱的状态,提问,板书,结课是否切合时机.是否创设教学的高潮低潮、是否把握了教学的关键期、是否具备良好的教育教学机智。是否体现把握教学时机的环节:“教学时机的创设---捕捉--利用--升华”.等等。

五、利用熵理论,整节是否从有序到无序再到更高的有序上进行.

比如利用"耗散结构"理论:创设问题情景,激发学生的心里矛盾冲突,即制造远离平衡态,引发学生学习动机.激发求知欲望.然后设计探究实验,从实验中得到解决问题的方法,从而构建新平衡态.

"自组织"理论研究如何引领一个系统从无序到有序,从低级有序到高级有序发展.一个真正的有效的课堂教学就是在这样的不断螺旋式中知识得到提升.

六、从认识论上看,是否从实践到认识再实践再认识、感性认识上升到理性认识的过程进行.

七、从美感上看,整节课是否体现化学美.是否体验到“艺术的享受”

八、几条线索上看,是否明线暗线相间,达到最佳教学效果.

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