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以学定教,促进作文教学——王波芬名师工作室活动在新民学校举行

作者:鲍红瑛 来源:本站原创 发布时间:2014年01月15日 点击数:

201419,一个阳光明媚的冬日午后,王波芬名师工作室送教活动在市新民学校举行,工作室所有成员和新民学校部分教师参加了本次活动。此次活动以“以学定教”教学研讨为主题,进行课堂作文教学展示。

工作室研究员方杰老师克服期末工作繁忙的困难,为新民学校九年级学生执教了作文课《学习一种首尾的写法》。老师精心选择了和新民学生有类似经历的反映三峡移民离乡情感的学生作品《那年,那天》为范文,通过朗读让学生感知文章内容并评析文章优点。接着分发了在课前就从原文抽取的两句话,让学生放到文中相应位置并进行评析,从而明确通过人物的对话描写来作首尾呼应的写法;随后,拓展播放了时下火爆的综艺节目《爸爸去哪里了》的主题曲,引导关注歌曲首尾中前后呼应的人物对话,课堂气氛由此更加轻松活跃。最后,学生在自己平时写的作文中挑选了一篇,用此方法进行修改润色,并一一作了精彩的展示。整节课设计精巧大气、环节简洁流畅、教态从容亲切,课堂气氛融洽,极好地体现了老师倡导的“以生为本”“快乐作文”的理念。

课堂教学结束后,在王波芬老师的主持下,全体工作室成员围绕着“以学定教”对该课展开了点评交流。成员们畅所欲言,充分讨论了方杰老师在课堂上体现的学生意识、学科意识和能力意识。学生意识:根据学生生活实际选择教材;当学生无法回答“此文好在哪里”时,智慧地调整成“你认为好文章应该有哪些优点”,并照顾到学生紧张情绪,声明允许学生重复同学的观点,然后再回到原来的问题;不失时机地对学生呈现的每一个大大小小的亮点大加赞赏,让学生始终充满饱满、自信的学习热情。学科意识:字词教学巧妙渗透,美美的朗读时时响起。能力意识:避免了作文教学的一言堂,把课堂活动交给学生,实实在在,一课一得。

随后,学员们探讨了如何更好地完善这堂课:教师固然要少讲,但针对学情,适时的点拨是必要也是必须的;学生在课堂上下水实践时,教师可再统一提供一个素材让学生训练,把对自己文章自由润色的环节放到课后……这样的讨论,给工作室成员的教学实践提供了有益的参考和深度思考,引领成员从高处着眼,小处着手,来提高作文教学的实效。

本次活动无疑是新民师生的精神大餐;更为工作室成员的发展提供了学习与交流的空间,提升了成员的课堂教学研究能力,为促进教师专业化发展发挥了积极的作用。

让我们一起以宁静、务实之心走语文教学之路,以学生为本,扎实促进课堂教学。

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